2023年在语言实践中培养口语交际能力《介绍商品》教学设计教学教案.docx

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1、在言语实践中培养口语交际能力一一（介绍商品）教学设计一教学教案教材分析（介绍商品）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级上册第七单元口语交际的内容Q本单元以“集市和超市为主题，引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养学生独立生活的能力。指导学生在一系列的实践活动中，学习表达、学习交往，提高学生的口语交际能力。设计理念1 .口语交际能力是现代化公民所必须具备的根本能力，也是儿童须臾不可离的生活实践能力。“口语交际教学必须紧密联系生活实际，所以本次练习应同开展购物活动紧密联系，有具体的内容，真实的感受，才可以参与商量交流。2 .口语交际是交际双方的互动过

2、程，教学活动应在具体的交际情境中进行。因此，本次设计要努力营造一个现实的交际情境，使学生在明确现实的动态交际过程中得到切实的锻炼。3 .培养口语交际能力，应重点培养学生的倾听、表达和应对能力。因此，本设计要注意让学生在交际过程中不断变换角色，以便多角度地全面提高交际能力。教学目标1激发学生交流的兴趣与心愿，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2 .学习使用一般话，引导学生逐渐养成讲一般话的习惯。3 .在介绍商品时要按肯定的顺序，有条理地进行介绍。4、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人致辞内容；态度大方、有礼貌。教学重点引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别

3、人致辞，在交流中开展口语交际能力。教学打算多媒体课件教学流程一、激发兴趣，导入新课。1、播放课件：橡皮尺子铅笔盒钢笔足球网球拍发卡玩具汽车毛绒玩具等各种物品（同学们周末购物的成果拍成的照片）。孩子们看到后，愉快极了，这个是小红买的，那个是小华买的开始议论2、看到这些物品，大家肯定很熟悉。下面我们就把自己买的物品拿出来，介绍给大家，你们情愿吗？板书：介绍商品（点评：生动有趣而又熟悉的画面，激发了学生的兴趣，不知不觉把学生带入到了学习的气氛中。）二、搭建平台，自主交流。1、自己想一想，怎样才能把一件物品介绍清楚？学生答复。小结：按肯定的顺序来介绍，才能把它介绍清楚。2、谁情愿来介绍呢？请一名同学介

4、绍自己所买来的物品。其他同学注意倾听。3、全班评价交流。（从这位同学的表达是否清楚、有序方面。）小结：要想把物品介绍清楚，可以抓住这个物品的形状、大小、质地以及特点等方面来介绍Q（点评：“说话是我们一生中非常重要的事情，而语文教学中，说话的训练尤为重要。对于三年级的孩子，首先创设“说的情境和话题；然后鼓舞他敢于说。并且通过师生互评、生生互评提高言语表达能力，同时培养良好的人际关系。）三、联系生活，加强训练。1、拿整理己买来的物品，介绍给小组里的同学。要求：(1)说话的声音要适中；(2)把商品介绍清楚，话要说得完整连贯；说话要有顺序。2、小组内评价，然后推选出代表。3、代表拿着自己买来的物品，向

5、全班同学介绍。4、全班同学评价。(点评：在分组交流时，教师要给予学生必要的指导和充分的时间，这样设计在于给每个学生有致辞的时机，让他们畅所欲言，怎么想就怎么说，我口说我心，从而深化认识，激发感情，将生活与课堂融为一体，有针对性地训练学生。尤其是师生共同参与，使教学在生生互动、师生互动中到达高潮，也使口语交际训练得更扎实，更到位。)四、拓展思维，稳固成果。1、出示课件：O一位大姐姐看见了，追上小明说：“小弟弟，花坛里的花是美化环境的，也是给大家看的，怎么能随便摘呢？O一天下午，小明去公园玩，看见花坛里的花很漂亮。O小明听了，不好意思地低下头说：“大姐姐，我错了，以后再也不摘花了。O他想，这么好看

6、的花，带回家多好啊！()他顺手摘了两朵，高愉快兴地往前走。O大姐姐笑了，说：“这样才对，才是个好孩子。2、读一读，你觉察了什么问题？(学生答复：这些句子顺序杂乱。)3、同桌商量：把句子排列正确的顺序。4、指名答复，排列正确后，请同学们按正确的顺序读一读。小结：说话要有顺序，才能让人听懂，听明白。(点评：这项练习可以改正和稳固学生的有序思维，对学生表达能力的提高五、总结。总结学生交际的情况，及时改正学生的语病，及时鼓舞学生勇于交际Q（总评：教学设计能依据（语文课程标准）对中年级段提出的口语交际要求，从三年级学生实际出发，把教学目标精确定位在“创设各种情境，联系生活实际，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听上。教学设计表达了“顺学而导，在交际实践中培养学生的口语交际能力的指导思想，及“情境中互动，互动中开展学生思维的设计原则。一、充分调动学生的积极性，使他们乐于交际，主动交流。比方：看到自己所买的物品在课件中出现，就激发了他们交际的兴趣。二、联系生活实际，创设交际情境，让学生在情境中互动。让同学们拿着自己买来的物品在小组里介绍，交流；为学生搭建了交际的平台。三、稳固训练成果，开展学生的思维。在结束的时候设计句子排序，稳固了训练结果，明确了交际的方法。从而培养学生的交际能力。）