16《夏天里的成长》教案.docx

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1、夏天里的成长教学设计教学目标：1、理解课文如何围绕中心从几个方面来写的。2、了解课文如何选择有代表性的事物来写。教学重占.学WbI绕中心选材。教学难点：理解二三自然段层层深入体现中心的写法。教具：,媒体课件第二课时一、谈话导入1 .板书“成长”，同学们看黑板上老师写的词语，一起读。去年我们还是五年级，现在到了六年级，说一说你们在哪些方面有了成长？2 .今天我们一起走进作家梁容若笔下的夏天里的成长。（板书课题）二、初读课文1 .请大家快速浏览全文，用“一一”画出文章的中心句？看谁找得又快又准。大家一起读一读这个中心句。2 .这句话的关键词是什么？你能再提炼一下中心吗？（板书：万物迅速生长），说说

2、你是怎么理解万物迅速生长的？你能通过抓关键词理解句子的中心意思，真了不起，带着理解读一读。3 .围绕这个中心，作者是从哪几个方面写的？一起找找看，第二自然段是写动植物的长，第三自然段写铁轨、柏油路、山、地等没有生命的山河大地的成长，最后是人的长。（板书：动植物、山河大地、人）4 .动植物、山河大地、人，它们的迅速生长才构成了万物的迅速生长，作者围绕万物迅速生长选择了三个不同方面。5 .作者又是怎样把这三个方面写具体的，我们继续学习。三、研读课文1 .先走进动植物这一部分，作者这一段写了什么呢？请你用”画出这一段的中心句（生物从小），你从这个句子中找到哪些关键词？（飞快、跳跃、活生生的看得见的）

3、，从这些关键词中，你感受到什么？带着理解读一读。2 .哪些事物是在迅速生长呢？我们看看学习提示（默读课文，把作者描写得具体的事物圈出来），请你来读。3 .时间到，我们一起填一填表格，本段的中心句是哪一句呢？哪些动植物在迅速生长呢？说说你圈出的内容。综合大家的回答，板书答案。4 .它们又是如何飞快、跳跃生长的？请找一找它们变化的关键词句。瓜藤的变化是5 .观察这些变化的句子，你从哪些关键词可以感受到“飞快地长”?请你读一读吧。还从哪些关键词感受到“跳跃地长”？谢谢同学们，听了你们的朗读，我感受到动植物的确是在飞快的，跳跃的，活生生的看得见地长。6 .这些动植物的生长，有一些是我们用眼睛看到的，比

4、如：（你在棚架上几寸），有些是我们用耳朵听到的，比如：（你到竹子林、高粱地多出半节），有些则是想象到的（昨天是小果实）。所以我们在描写事物的变化时，可以用眼睛看，用耳朵听，还可以用7 .M下来，请仿照3文，说一说这些事物的生长和变化。8 .让我们在朗读中再次感受动植物的迅速生长。四、自主合作，学习第三四段。1 .请你继续运用第2自然段的学习方法来自学课文的后两个部分吧。2 .请在小组内交流一下，并完成表格。3 .哪一个小组来分享一下第三段，中心句是哪一句？山河大地是哪些？它们是怎样长的？山是一天一天地变丰满一起读一读。4 .继续交流第四段，中心句是哪句？人的代表有哪些？人是怎么长的？正如作者所

5、说，要赶热天，赶时候地长，赶热天，赶时候是指人的什么时候？用力地长什么呢？如何才能尽量地长？5 .自然乃至万事万物的发展都有它的规律，作为学生的，如果不抓住成长的关键期，就会不进则退，就好比古人说的“少壮不努力，老大徒伤悲。”五、小结内容，拓展提升1回到课文，作者围绕万物迅速生长这一中心（板书中心），选择了动植物、山河大地、人三个不同方面，写出了它们的生长状态，让我们感受到万物迅速生长。（板书思维导图）。6 .想想，动植物、山河大地、人，这三个方面我们能删掉其中一个吗？为什么（动植物、山河大地、人是万物的代表，如果删掉一个，中心意思就不完整了）7 .下面我们就学习作者围绕中心来选材，如果要围绕“戏迷爷爷”这一中心，应该选取哪几则材料呢？这五则材料我们在写作时都要把它们运用进去吗？（把重点部分写具体，选择其中一两则就可以了）8 .了解了如何围绕中心选材，以及从不同方面选择具体事例，接下来我们试着完成导学单。5.如果选择图一来填关键词，该怎样填？图二呢？