14文言文二则《两小儿辩日》教案 (1).docx

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1、两小儿辩日教学目标：一、知识目标1、掌握下列词字句的读音和意思辩斗、车盖、盘盂、沧沧凉凉、探汤、决、孰为汝多知乎2、了解相关文学常识知识。二、能力目标1、培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。2、能了解文中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。3、培养学生的思维能力，分析理解故事所蕴含的道理。三、情感目标1、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。2、引导学生体会两小儿勤于思考、善于观察，大胆质疑的求真美。教学重难点：重点是朗读短文，理解课文内容，难点是掌握故事所深含的道理。教学过程：一、设疑导入，激发兴趣1、出示课件孔子的名言，猜猜是谁说的。引出孔子，孔子是

2、个什么人？有谁知道？我们一起来了解孔子，出示课件孔子的资料。2、我们先来学习这课的词语，出示：车盖盘盂。了解车盖和盘盂，出示相关图片。3、齐读这两个词语，车盖和盘盂谁大？应该怎么读，让人一听就知道它们是一大一小的？4、再出示两个词语：沧沧凉凉探汤。要你选一个来形容秋天，一个来形容夏天，你会怎么选？生答，为什么这么选？生答。“探汤”中的“汤”是什么意思？“探”呢？探汤在这里的意思是指天气很热。5、齐读这两个词语。应该怎么读呢，让人一听就知道它们是一凉一热的？再齐读这四个词语。二、走进课文，目的明确(一)初识课文车盖盘盂沧沧凉凉探汤1、现在老师在这两组词语之间画了两条横线，你能从中发现什么吗？不急

3、，先听课文录音，同学们结合课文静心思考。播放朗读视频。2、谁能结合课文，从这两组词语当中，你有什么发现？生答：它们是两对意思相反的词语。谁还有什么发现吗？(如果没人知道，老师适当提示。同学们看第一组是谁说的？第二组又是谁说的？第一组词语是形容太阳的o第二组词语是形容太阳的o)也就是说第一组是从视觉的角度去观察，第二组是从感觉的角度去观察。3、请同学们在文中找到这四个词语所在的句子，画下来并大声的读一读。4、课件出示这两个句子，谁来读一读？下面再读，不过要根据老师的提示来读，不读旁白。一儿从感觉的角度去观察，读。一儿从视觉的角度去观察，读。根据老师的提示，全班齐读几遍。(-)深入理解车盖盘盂(I

4、I)沧沧凉凉一一探汤1、刚才是横向对比，现在老师在这些词语中间画了两条竖线，进行分组，看你又能发现什么？2、生答。师板书。车盖盘盂日初出II日中时沧沧凉凉一一探汤3、对着黑板上的板书读，师生合作读。4、“此不为远者小而近者大乎？”远的东西看起来小一些，而近的东西看起来大一些。你觉得这一小儿说的有道理吗？老师在上面画了两个括号,要你填上远和近,你会怎么填？生填。（近）（远）车盖盘盂日初出（IIJ日中时沧沧凉凉一一探汤5、指着板书读，“此不为近者热而远者凉乎？”近的东西给人的感觉要热一些，而远的东西给人的感觉要凉一些。平时生活当中，你有这感觉吗？老师在上面画了两个括号，要你填上远和近，你会怎么填？

5、生填。（近）（远）车盖盘盂日初出II日中时沧沧凉凉一一探汤（远）（近）6、对着黑板上的板书读，同学们仔细观察，你发现这两小儿的观点正好相反0同样一个太阳，同一时间观察，一儿日：日始出时去人近。另一儿日：日初出去人远。为什么他们会有完全不一样的观点呢？生答：因为他们观察的角度不一样。7、一儿站在视觉的角度去观察，他的观点是：日始出时去人近，而日中时远也。他的理由是什么？日初出大如车一儿站感觉的角度去观察，他的观点是：日初出去人远，而日中时近也。他的理由是：日初出沧沧凉凉.三、创设情景，趣味辩斗1、一儿说日始出时去人近，另一儿说日初出去人远。各说各的观点，各说各的理由，两个人是争的面红耳赤，不分胜

6、负，谁也不服谁。用文中的一个词来形容就是o你是怎么理解“辩斗”的？生答。2、请同学们在书上找到两小儿辩斗的语句反复读，和同桌或前后同学分角色进行辩斗。3、请一组同学到台上来展示辩斗，学生评价，师生辩斗。现在我是一小儿，可加一些词语：此言差矣，非也，非然也，谬矣等。4、喜欢这两小儿吗？为什么？生答。5、既然都喜欢这两小儿，那么我们来分组当当这两小儿，老师读旁白，同学们分角色进行辩斗。提示语：一儿争辩日，一儿反驳日，坚持日，一手指着日，另一儿也一手指着日，跺着脚日。加速提示6、正当两小儿辩得不分胜负时，谁来了？生答：孔子。孔子是怎么做的？生答：不能决也。“决”是怎么理解的？生答。就连这么博学的孔子也不知道谁对谁错，难怪两小儿笑日：。谁说你知识渊博呀？7、假如你就是当时的孔子，你接下来会怎么说？写一写，可以用现代文，也可以用文言文，还可以用上孔子的名言。生答，可以看出孔子的谦虚谨慎、实事求是。在热烈的讨论之中使学生悟出“学无止境，学海无涯,知识无穷”等道理。四、拓展延伸，深化体验1、同学们，两千多年前孔子不知道，那么你觉得两小儿谁说得对呢？为什么？生答。出示科学知识。2、了解作者。3、总结，布置作业。