13《猫》 第二课时 教学设计.docx

《13《猫》 第二课时 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《13《猫》 第二课时 教学设计.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、13猫第二课时教学设计【教学目标】1 .通过分析探究句子，了解作者如何具体表现猫的特点的，学习作者的表达方式。2 .通过朗读感受老舍对猫的喜爱之情。3 .通过深入理解老舍的作品，让学生们用自己的想象力通过画笔来描绘猫的形象，体会猫的特点，感受作者对它们的爱。【教学重难点】了解作者如何具体表现猫的特点的，学习作者的表达方式。【教学准备】课件，上节课的作业。【教学过程】一、复习反馈，导入新知：1 .上节课学习了本课的生字词语，对课文有了大概的了解，我们对老舍的作品中古怪而可爱的猫的充满了兴趣。在这节课中，我们将进一步探究老舍描写猫的写作方式，感受他对猫的喜爱。2 .检查复习。朗读课件上的词语，回顾

2、大猫、小猫的特点。二、品读语句，再探作者眼中的“猫”1.老师指导：请您默读课文，并讨论一下这篇文章围绕猫展开几层意思来描写。（找出文中一个原句来回答）2”这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”这句话包含两层意思：“这种古怪的小动物”和“真让人觉得可爱”。“这种古怪的小动物”旨在回顾之前的内容，并为接下来的内容打好基础。“真让人觉得可爱”则是后面小猫的内容，具有连接两层意思的功能这是过渡句，也是全文的中心句。3.请自由朗读文章的第1至4自然段，并在朗读过程中寻找表现猫的古怪的关键词。（老实贪玩尽职和蔼可亲一声不吭胆小勇猛）4老师总结：同学们找到的关键词非常精确，都是围绕“古怪”进行分层描述的。5 .

3、请让我们通过朗读来感受语气词的作用（吧呀呢啊）。先读文中的原句，然后再去掉语气词，感受有什么不同，学生自主阅读并同桌讨论。预设：在带有语气词的句子中，读者会感受到一种责备中带着喜爱，去掉语气词则感到生硬。6 .想象一下你喜欢的小动物，尝试用这种语气词的表达方式来描述它们的特征。7 .体会作者是怎样把大猫的矛盾特点表现出来的，体会“说吧可是这种句式的表达形式。用上“说吧可是”说一段话。8 .学生练习并分享。9 .老师总结：通过“说吧可是”这样的句式来描述动物的自相矛盾的特征，可以更好地表述清楚。10 .再读一遍1-4自然段，填空写一写猫的古怪体现在哪几个方面吧！：它又（老实）又（贪玩）又（尽职）

4、。它高兴时（温柔可亲），不高兴时（一声不出）。它（什么都怕）可是又（很勇猛）。”11 .举例说说文中14自然段，哪些句子能体会作者对猫的喜爱之情，师生交流。小结：通过师生的交流，我们发现作者将“斗一斗”“躲藏”这样的动词将猫的勇猛和胆小描述得栩栩如生，表达出他对猫的深深喜欢。12 .作者觉得大猫古怪，那对小猫又是怎样的感情呢？（觉得可爱），在文中找关键词和句子来体会。13教师小结：老舍对这些古怪淘气的大猫小猫充满了喜爱，他认为它们就像一群活泼可爱、性格各异的小朋友，充满了无限的乐趣和欢乐。那你觉得老舍笔下的猫通过你的画笔画出来会是什么样的呢？三、展示作品，感受作者的喜爱1学生展示第一课时的作业：画一画老舍笔下的猫。2.同学评价，自己再介绍，进一步体会老舍笔下的猫的不同特点，从而感受作者对猫的喜爱之情。四、比较阅读，体会感情1 .阅读课后阅读链接中的两篇阅读课文。2 .阅读课后的两段文章，然后选择你喜欢的文章并大声朗读，感受不同作家对猫的热爱，想想三篇文章描写的猫有什么异同。五、作业设计观察一种小动物，仿照文中老舍的写法，写清楚动物的特点。