13 桥表格式教学设计.docx

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1、桥教学设计教学目标通过对课文的梳理学习，掌握从人物描写、环境描写、情节三个不同方面感受人物形象的方法。教学重难点1 .抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写,体会村支书的性格特点和高贵品质。2 .学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。3 .理解题目“桥”的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。教学过程【导入】一座桥可以连接两岸，一座桥可以跨越天堑，一座桥甚至能带来生存的希望。本节课，我们就一起来学习桥这篇微型小说，学习从不同方面感受人物形象。【活动一】梳理课文内容，整体感知人物形象1出示课文截图，启发思考：请你快速浏览小说，试着用自己的话说

2、说小说的主要内容。4 .简单介绍课文内容：桥叙述了一位老支书面对暴发的山洪,沉着镇定地指挥，帮助大家顺利脱险，而自己和儿子却被洪水吞没。5 .通过对小说主要内容的梳理，老汉给你留下了什么样的印象呢？相信一位忠于职守、舍己为人、大公无私的老支书已经给你留下深刻印象了。除此以外，我们还可以通过聚焦小说的三要素一一人物、环境、情节来感受人物形象。【活动二】聚焦人物描写，直接感受人物形象1 .根据以往的学习经验，相信你最擅长从具体的人物描写来感受人物形象。接下来，请你按下暂停键，默读课文，用横线勾画出文中描写老汉的句子，并试着感受老汉的形象，进行简单的批注。2 .出示句子，分析感知人物形象：（1）木桥

3、前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。（忠于职守、深得人心）（2）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（威严、镇定）（3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”（老党员的光辉形象）（4）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（5）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（愤怒、大公无私）（6）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（舍己为人、爱儿子）【小结】通过对老汉直接描写和间接描写的句子，我们深化了老汉的人物形象。【过渡】那么小说中的环境对于

4、刻画人物形象有什么样的作用呢？我们一起来体会。【活动三】聚焦环境描写，间接体会人物形象1 .请按下暂停键，用波浪线勾画出文中的环境描写，并试着体会其对刻画人物作用。2 .出示句子，间接体会人物形象：（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（雨：大）（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（洪水：凶猛）（4）只有北面有座窄窄的木桥。（5）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（6）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（7）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（桥：窄、危险）【小结】环境描写突出了环境的恶劣。在这样的环境之下我们更能体会出老汉面对灾难时

5、的沉着镇定和大公无私，所以环境描写有反衬人物形象的作用。【活动四】聚焦小说情节，深度揣摩人物形象1启发思考：小说的结尾交待老汉和小伙子居然是父子关系，让人感到十分意外。这样的情节设置对于刻画人物形象又有什么好处呢？2.假如在一开始小说写的就是“老汉突然冲上前，从队伍里揪出他的儿子，吼道”请你体会修改后的文章和原文，哪个更让你感到震撼？【小结】有悬念的情节设置更容易达到震撼人心的效果，从而让读者对小说中的人物认识更深刻。更让人体会到老汉在群众和亲人面前以身作则，又爱子心切的崇高形象。所以聚焦小说情节，能让读者更深刻的理解人物形象。【总结方法】本节课学到这儿，一个具有丰满的人物形象的老支书仿佛就在我们心中，相信你对老支书的敬佩又多了几分。那你掌握了几种感受人物形象的方法呢？我们一起来梳理小结出感受人物形象的四步曲：感受人物形象四步曲梳理课文内容，整体感知人物形象聚焦人物描写，直接感受人物形象聚焦环境描写，间接体会人物形象聚焦小说情节，深刻理解人物形象