11 我是一只小虫子 教学设计） （第一课时）.docx

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1、我是一只小虫子教学设计教学目标：1、会认14个生字，会写8个生字，会写课文中的词语。2、熟练流利有感情地朗读课文，培养书写习惯。3、了解小虫子虽然有很多不好的地方，也有有趣的地方，教育学生要热爱生活。教学重难点：了解小虫子虽然有很多不好的地方，也有有趣的地方，教育学生要热爱生活。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、看图读虫名，导入新课1、出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等图片，学生看图，认读虫名，重点读准“屎”。2、揭示课题：今天我们一起来学习课文我是一只小虫子。3、设问过渡：当一只小虫子有意思吗？我们赶快去读读课文把！二、初读课文，随文识字1、请学生自由朗读课文，标自然段、圈生字，把课文读通顺

2、。2、学生交流，整体感知：课文一共几个自然段，你读后知道些什么？3、引导学生随文认读生字：a、课件出示课文(生字标注了拼音)，指名学生借助拼音朗读。b、隐去拼音，指名朗读。C、认读带生字的词语。4、开火车读生字、词语。读准多音字“泡”泡(PGo)一水泡泡沫泡(po)尿泡一泡尿泡桐三、指导书写1、出示汉字2、学生自读汉字，给生字组词3、观察这些字，说一说书写时要注意些什么？“屁”是左半边包围，撇要写的舒展；“净、使、婶”左窄右宽“股、劲”左右相等；“总、抓、口”字横在横中线上；“幸”上面“土”的横长，下面不是“羊”，竖在竖中线上。4、在书中田字格里描绘、临摹，老师提醒书写习惯。第二课时一.词语复

3、习导入。二.学习1、2自然段。1、自读1自然段、思考：当一只小虫子好不好呢？我的小伙伴们是什么意见？指名读小伙伴们说的话我的想法跟小伙伴的一样吗？(设疑问)。2、学习第2自然段，设疑：我的小伙伴们为什么觉得当一只小虫子不好呢？同桌交流后汇报。一苦一一被苍耳刺痛屁股。二苦一一被小狗撒的尿淹的昏头昏脑。三苦一一被小鸟吃掉引导学生理解“蹦蹦跳跳”写出了小虫子的活动方式；被苍耳刺到的感受是痛；被水淹的感受昏头昏脑，又发现是小狗撒的尿时懊恼；理解词语“毛茸茸”，除了小鸟外，还有那些东西也是？指导朗读“一定”稍重读，“不然”后面要稍作停顿，“很深很深，昏头昏脑，一泡尿”重读3、齐读1、2自然段，动脑思考:

4、这2段之间的联系。1段写当小虫子好不好，2段写觉得不好的理由.学习3、4自然段1.自由朗读3、4自然段，说说这两段的关系（先概括后具体）（1）找一找：文中描写我动作的词，做一做（2）想一想：听同学读，想象画面（3）读一读：读出小虫子的悠闲，惬意，带着喜爱之情再读（4）理解“免费”“特快列车”的意思（5）感受这是一只怎样的小虫子？（幸福、快乐、满足）四.学习5、6、7自然段。1 .齐读5段。2 .讨论：这一段在文中有什么作用？引出下文，再次说出当一只小虫子还不错3 .老师引导，学生交流：课文中写了哪几个小伙伴？为什么说他们特别有意思？4、现在你又感觉这是一只怎样的小虫子？乐观、有礼貌5、引读7自然段，思考:这第一句话在这里有何作用？总结全文，照应开头设疑：猜一猜,这一只小虫子是谁呢？读7自然段，揭秘蟋蟀五.拓展延伸，作业设计：1、课后阅读法布尔的昆虫记2、书写生字，完成本课对应练习题板书设计伙伴们：一点儿都不好我是一只小虫子露珠洗脸，擦触须我：还真不错跳到狗身上旅行喜欢当一只小虫子小伙伴们特别有意思