青年成长类作文训练（写作指导+10篇范文）.docx

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1、青年成长类作文训练（写作指导+10篇范文）青年成长类作文训练1 .阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：一名女子带着七八岁的孩子登上地铁7号线，她先是狠狠地捏孩子的脸，后又打掉孩子的帽子，夺去孩子的手机。换一节车厢!后，她把孩子的书包往地上一扔，让孩子当众跪下孩子不敢反抗，只是下意识伸手去挡。女子的一连串举动，震惊了身边乘客，车厢里有人劝这位女子，她却霸气回次：“我说我的孩子，我想让他干嘛就得干嘛。”材料二：十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了家庭教育促进法。该法明确监护人在家庭教育中的职责，未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育，同时国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务。对

2、此，你有怎样的看法？请从下列两个任务中任选其一完成写作：（1）给材料一中的这名女子写一封信；（2）写一篇短评，向某晚报家教纵横谈栏目投稿。要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，符合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。例文：拒绝“家暴”，让孩子快乐成长人常说“父母是孩子的第一任老师“。抚养教育子女是为人父母者作为法定监护人的份内职责。一句“养不教、父之过“老话，道出了家庭教育的重要和必须。但怎样的家教才是正确的打开方式，家庭教育促进法就是一部国家干预和规范家庭教育方式的专门性法律。草案规定“不得有任何形式的家庭暴力“，当属依法制止和矫正不当家教的应有之义。家庭原本

3、应该是孩子成长的最幸福摇篮，父母也是孩子心目中最亲密和最可信赖的人。地铁中女子的行为已经触犯法律。拒绝“家暴式教育，要矫正父母的错误认知。现实生活中，许多孩子的挨打受骂，不是缘于孩子错误的不可饶恕，而是其父母受传统观念误导的惯性所为。比如，“棍棒出孝子”“不打不成才”“三天不打，上房揭瓦”等，这显然是把“动辄打骂”当作最简便和最有效的教育方式，以为只有让孩子皮肉受苦，才能让其长记性、改过错。这显然是认知误区。拟定“家庭教育法”之后，这种“打骂”教育，就不只是错误，更涉嫌违法，严重的是要受到司法的干预和惩戒的。地铁中女子的行为暴露出她在教育孩子中没有管控好自己的情绪。拒绝“家暴”式教育，父母要管

4、控自己的不良情绪。心理学中有一个描绘坏情绪传染的“踢猫效应家庭教育中，由于孩子处于被抚养和管束的被动地位，当父母缘于家庭不和、竞争压力、生活烦恼或外界刺激而引发不良情绪时，无辜孩子就成为其坏情绪的“出气筒”。比如这位母亲，因孩子玩手机大发雷霆，在公共场合随意发火体罚惩戒孩子，这会严重伤害孩子自尊心，使孩子产生敌对、自卑等不良心理效应，甚至有样学样，影响孩子日后的待人处世。该女子对孩子玩手机的惩戒行为没有顾及到孩子的人格尊严，在众人面前“狠狠地捏孩子的脸，后又打掉孩子的帽子把孩子的书包往地上一扔，让孩子当众跪下“，极大的伤害了孩子的自尊心，让孩子内心承受巨大的压力。拒绝家暴”式教育，要尊重孩子的

5、人格尊严。孩子不是父母的私有财产，而是有独立人格的社会个体。实施家教必须将其置于对孩子人格尊重、推心置腹、平等对话的基础之上，切忌“孩子是我生、一切听我的”及“都是为你好、别当白眼狼”的一言堂做派。要赋予孩子表达意愿、辨明是非和自证清白的话语权。不能把说理、反驳误认为是“顶嘴”“不听话家庭教育决非个人私事，既是国民教育体系的重要组成部分，也是社会和学校教育的基础、补充和延伸。防止家教中的家暴行为，就当提升家长的法治观念，做到家教有方、惩戒有度，“家法”服从国法。【写作指导】本题考查学生的写作能力。审题：本题是一道给材料的任务驱动型作文题，材料类型是记叙性材料和引语式材料组合的复合型材料。材料一

6、叙述的是家长粗暴教育孩子的现象。材料二引述的是全国人大常委会表决通过的家庭教育促进法中的相关条文规定。两个材料均关涉“家庭教育”这一话题，构成“现象法理”的内在联系，评判材料一现象的是非善恶，须参照材料二所述的法律规定。材料一所述的是一个值得反思与探讨的社会现象，这位女子教育孩子的言行举止既不得体，也违背教育科学，更有悖家庭教育促进法。“家教”变为“家暴”，这类现象并不鲜见。何以如此？如何消除这类不文明的家教行为？这是作文立意的切入点。未成年人保护法早已实施，现在又出台了家庭教育促进法，“我的孩子，想打就打之类的粗暴做法已彻底行不通了，一旦实施便是违法犯罪。孩子并非家长的私人物品，他（她）有独

7、立人格，应得到尊重。家长教育子女，既要合乎教育科学，也要遵纪守法。从写作任务角度分析，“给材料一中的这名女子写一封信”就要求写作文体是实用类文体“书信”，注意书信的格式；因为是以一个陌生人的身份给当事人写的信件，因此要注意说话得体，让当事人能耐心的读完，既要指出“母亲”的错误，又不能说话过激，多从“暴力”教育对孩子的不良影响角度论述，这样应该更容易让人接受，因为本心里，家长还是爱自己孩子的。写“短评”重在就事论事，不能脱离开对材料中“母亲”的做法的评论来行文。写作时，可运用举例论证和对比论证等论证方法，如可列举北大学子吴谢宇弑母的事例，也可列举武汉妈妈扇儿子耳光、儿子跳楼身亡的血淋淋的事例，以

8、论述家庭教育中“家暴”的坏处；也可列举如和风细雨般尊重孩子尊严的家庭教育的正面事例，在对比中清楚说理。立意：警惕“家教”变“家暴”，教育子女须遵守法律。“家教”要提质增效，家长教育指导亟待加强。.教育孩子要尊重孩子人格，讲究教育的场合与时机。未成年人身上存在的问题，与其家庭及家教有着密切关联。2 .阅读下列材料，根据要求写作。灾难，是人类的无奈的“悲怆奏鸣曲”，但也是展现人性光辉的“命运交响曲一部人类文明史，很大程度上也就是对灾难的抗争史。这句话引发了你怎样的思考？请结合最近上海疫情封控期间的所见所闻所感所悟，自选一个角度，写一篇不少于500字的文章。立意自定，标题自拟，叙议结合。（可选择角度

9、参考：食物与生存，人与自然，自我与他人，个人利益与公共关系，疾病与病毒的意义，国际间的救助合作机制，科技创新与科研伦理等等）例文：在垃圾堆上看太阳这几个月，上海颇为宁静。虽不知屋外情况如何，可我总能翻到那些拍摄上海街头空无一人的航拍视频。曾经车水马龙的马路、高架桥，曾经人流如织的人民广场地铁站，都因疫情，一夕之间变了模样。这几个月，上海颇不宁静。疫情伤亡数据时时上涨，牵动着每一个上海人的心，也牵动着各省市人民的牵挂。刚被居家隔离时，我还在为每天早起抢菜而婵精竭虑，也为久坐家中饱食终日终将脑满肥肠而忧心忡忡，更为自己或许有天也会变“阳”而揪心扒肝、回肠百转。焦虑、恐惧，成了我面对这场灾难的全部情

10、绪。后来，情况稍有好转，我们可以下楼活动了。于是大门不出二门不迈了将近两个月的我，终于下了一回楼，得以在小区绿化林里转转。如今已是五月了，从初春早樱正在开放，到晚樱静静飘落，那郁金香、紫藤花、绣球花在默默的时光流转中，我都已错过了。如今这片小林子里，触目所及，尽皆是绿，满眼的绿，参差的绿。想着那些无缘得见的明艳与馥郁，我不禁叹了口气。突然，一棵树上，星星点点的红与黑突兀地映入眼帘。定睛一看，我才发现这居然是一棵桑甚。摘了几颗尝尝，入口颇为甘甜。之前，我从未知道这里还有棵可以结果子的桑甚，甚至从未在这片小树林里走走。从前，每日疲于奔命，疲于上课下课，疲于吃饭睡觉。这段时间，在这个静默静态的大环境

11、下，我们好像也有点麻了，刚开始对抢菜还有那么一点点刺激的新鲜感，时间久了，菜也不想抢了，团购也不积极参与了，爱谁谁吧。面对生活，尚且如此麻木；面对这场灾难，更是一天天的麻木。可是，若是我们每个人都这样一直日益麻木下去，我们还怎么去破解这场灾难呢？我们又怎么有勇气去直面下一场更大更危险的灾难？俄罗斯作家格林曾说：“我每天总是在高高的垃圾堆上，看到美丽的太阳升起。“我想，这句话于我们今日来说，就是在这一段艰难岁月里，还是要保有作为人的那一点点浪漫、一点点潇洒，与一点点温情吧。在这个平凡岁月里，也许时势造不了英雄，人们也不需要那么多英雄，我们大多数都只是平凡的普通人。可是灾难总是会有的，灾难也总是会

12、来的，普通人也是要面对灾难的。若是没有这一点点浪漫与潇洒，我们怎么苦中作乐？怎么从这灾难中看到那一点微妙的希望？正是靠着这一点点浪漫与潇洒，个人才有了对生活的热爱与希望，才有了我们常说的“乐天”，才有战胜灾难，重新迎接美好生活的向往。这点浪漫与潇洒不是凭空得来的，恰是在每一天这一点一滴、一草一木、一只小猫小狗的审美与关怀中得来的。我们拿什么来直面灾难？也许，就是生活中聊以自慰的这一点点可怜的浪漫与潇泗吧。我们拿什么来抗争灾难？也许，就是每个人心中都想着依然能有这点烂漫与潇洒的希望吧。【写作指导】审题：这是一道思辨性材料作文题。审题时，对材料中的两句话，可以采用反问式来解读。第一句话：为什么灾难

13、既是悲鸣曲，又是展现人性光辉的“命运交响曲”？人性光辉展现在哪里？答案可以在马尔克斯的笔下，“哪里有恐惧,哪里就有爱“，疫情与爱情互相成就；可以在加缪的眼中，“即使世界荒芜如瘟疫笼罩下的小城奥兰，只要有一丝温情尚在，绝望就不致于吞噬人心“，悲凉之外总是维系着希望。第二句话：为什么人类对灾难的抗争史地位如此之高，能直接与人类文明史画等号？人类用什么文明、什么思想抗争的这份灾难？或许，当方舱医院里跳起久违的舞蹈，当各地工厂中响起机器的轰鸣，当援鄂医疗队受到至高的礼遇的时候，我们可以得到答案面对灾难，我们不只有肝肠寸断的悲伤，还有高风亮节的精神，更有坚韧不拔的意志。明白了这两句话，对于写作任务中“结

14、合最近上海疫情封控期间的所见所闻所感所悟，自选一个角度写作就容易把握了，更何况试题还给出了许多角度参考。如，在此次上海疫情封控期间，我们面对食物短缺现象，是如何体现人与人之间的互帮互助共渡难关精神的（老奶奶把蔬菜挂门口让邻居取用，房东为租户购置食物等）；当面对是否遵从安排进行核酸检测等，个人如何权衡自由与规则的关系等。不管从哪一个角度出发，都要注意，核心思想还是要体现人性的光辉和人类对灾难的抗争精神。立意：互帮互助面对食物短缺，是人类面对灾难的团结抗争史。只有遵守规则，才能应对灾难。人们无私的付出，是应对灾难的有力武器。3 .阅读下面材料，根据要求作文。福建省启动援疆支教行动，厦门启动“名师出

15、岛”行动，以促进教育高质量均衡发展，为贫困地区教育发展赋能；四川大学华西厦门医院预计今年6月试运营，厦门已有50余名医护在四川大学华西医院总院接受培训，总院还将派出管理骨干和业务骨干来厦，助力厦门医疗；疫情中的志愿者因被他人需要而成了一道亮丽的风景。生活中，人们不仅关注自身的需要，也时常渴望被他人需要，以体现自己的价值。“渴望需要”与“被需要”的价值观在新时代下的内涵与作用值得关注，对此你有怎样的认识？校刊“青年先锋”栏目举办“需要与被需要征稿活动，请综合材料内涵，写一篇文章，谈谈你的思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。例文

16、：在“被需要”中体现自我价值厦门的教师被新疆需要，因此厦门启动“名师出岛”行动；四川华西医院的顶尖医疗资源被厦门需要，因此华西医院以各种力量助力厦门医疗；而疫情中的志愿者，不论身处何时何地，他们都因自己的付出而被广大人民需要。“被需要”,成了与你我密切相关的事。不论是想“需要”，还是想要“被需要”，都成了我们内心最深的诉求。被他人需要是自身需要的部分延伸。人是社会的人，“没有人是一座孤岛，每个人都是广袤大陆的一部分”,每个人都有自己的需要,在与他人建立联系时我们会关注到他人的需要，通过满足他人的需要我们不仅能增进感情，也能从中发现自身与他人的差异，体现出自己相对而言读的价值，从而获得满足感、成就感等一系列正面情绪。因此，“被需要”的心态就被建立起来并不断被加强