送元二使安西教学设计.docx
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1、送元二使安西教学设计教学目标:1、学会古诗中出现的生字。2、正确、流利、有感情地朗诵并背诵古诗。3、想象诗歌所描绘的情景,体会古诗表达的感情。4、学写作方法,激发对祖国诗歌的热爱。重点难点:重点:引导学生理解诗句的意思。难点:想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情。教学准备:学生:预习古诗,了解诗人和诗人写作的背景信息。教师:PPT课件教学过程:一、谈话导入,揭示课题师:上节课,咱们学习了那首千古传颂、脍炙人口的黄鹤楼送孟浩然之广陵,见证了诗人李白与友人孟浩然之间的深情厚谊。今天,我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人写的送别诗送元二使安西。(教师板书课题)。二、知诗人、师:大家知道这是唐朝哪位
2、大诗人写的送别诗啊?(王维)谁可以给大家介绍一下这位鼎鼎大名的诗人呢?(生汇报)王维(701-761年),唐朝著名诗人、画家,字摩诘,号摩诘居士。开元十九年(731年),王维状元及第。唐肃宗乾元年间任尚书右丞,故世称“王右丞”。他是盛唐山水田园诗派的代表作家,与孟浩然并称“王孟”,有“诗佛”之称。他擅长写优美的山水诗和抒情小诗,被苏轼誉为“诗中有画,画中有诗”。代表作有送元二使安西鸟鸣涧九月九日忆山东兄弟等。今存诗400余首。著作有王右丞集、画学秘诀。三、解诗题师:现在,就让咱们一起走进送元二使安西这首诗吧!(1)请同学们自由读读课题,想想怎样读比较好?(2)指名读课题。学生思考:从课题中读懂
3、了什么?学生反馈。教师提醒:诗题告诉我们送谁到什么地方去?(3)教师总结,重点强调:元二:姓元,在弟兄中排行老二,因此称他为元二。安西:指安西都护府,在今天的新疆库车附近,唐朝时设立在西北边疆的最高军政机构。题目的意思:诗人王维送奉朝廷使命出使安西的朋友元二。(4)师指导读课题,并划出朗读节奏。师:根据题意,咱们再来读一读诗题吧。(学生齐读课题)。【设计意图:创造学习古诗的氛围。读清、读懂题目,为后面的理解诗意、品味感悟诗情奠定基础。】四、初读古诗,学习生字。(读诗文)1.学生自由读古诗,要求读准字音,读通诗句。师:现在请同学们把书翻到101页,自由朗读古诗,要求读准字音,读通诗句。开始吧,可
4、以多读几遍。(I)学生自由读诗,教师巡视,发现问题。(2)指名学生读诗,适时纠正错误读音。师:同学们发现了没有,咱们今天学的这首诗里有很多的多音字,能找出来吗?教师相机强调多音字,区别不同意义的多音字的读音,并让学生组词。(舍、朝等)师指导学生书写“舍”。师:这是教材中要求掌握的生字,大家在写的过程中要注意人字头的写法。教师范写“舍”字。古诗中除了“舍”字,还有那个字是要求大家会写的?(教学“君”字)。2、再读古诗,读准节奏。师:学习古诗啊,只读正确、流利是不够的,还要读出诗的节奏。现在老师想毛遂自荐,勇当先锋,第一个来读一读,看看同学们能不能听出老师读的节奏,并尝试画一画。(教师伴乐范读)师
5、:同学们听出来了吗?请动手画出诗的节奏,并读一读。(1)学生自由读诗并画节奏,师巡视指导朗读。(2)指名再读古诗。(3)、学生再齐读古诗。师:大家想不想大声的一起读一读啊?五、结合注释,理解诗意(明诗意)1、过渡:刚才看同学们学得很投入,一定都读出了自己的理解,也有了自己的感受。真好!现在,咱们先来看看他们送别时的环境。这首诗有没有王维送别元二的环境描写?是哪两句诗呢?(生答)(课件出示:渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新)师:请大家结合课本中的注释,说一说,这两句诗讲了什么?(1)学生自己先试着说一说(2)指名学生说出诗句大意。老师发现学生理解的难点,并适时指导理解难理解的词语。(如朝雨、泡轻尘
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