美育论文双减背景下美育课程体系建设.docx

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1、美育论文双减背景下美育课程体系建设阳光学校艺术组遵循学校“艺术陶情”的办学理念，以“自然树”课程体系为引领，旨在培养德智体美劳全面发展的活力少年，艺术组坚持探索和实践“以耳听美，以音唱美、以笔画美、以手写美、以形展美”的美育实施路径，培养品格美、心灵美、行为美、才艺美、形态美的五美少年，全面提升学生的美育素养。一、在“双减”背景下的美育课程体系“双减”吹响了教育回归初心的号角，也唤醒了全社会对教育本质的重新认识。为响应“双减”政策，落实五育并举，美育组教师在关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见的指导下，提高思想认识和站位。“双减”政策落地后，在校内我们有更多地时间可以开展艺术类活动，学生

2、也多出来了更多时间去发展爱好特长。如何在扎实培养学生艺术技能的基础上，利用更多的时间和空间去挖掘学生的艺术潜能，从而可持续地培育学生美育综合素养？我们意识到,过去单一的艺术课程已经不能满足学生的发展需求，美育工作新内涵亟须探究和落实，特色型、多维度、立体化的艺术课程体系亟须构建和实施。在此背景下，艺术类学科在原有课程基础上，以“中华传统文化”为特色，以学习“非物质文化遗产”相关知识为主要内容，逐步完善“学习艺术基础知识+开展艺术专项特长+增加艺术审美体验”的多维育人路径，通过视觉、听觉、触觉等多感官体验，充分涵养各年段学生的对美的感受力，丰富“自然树”课程体系中的“叶”课程，力求保证学生在校期

3、间学会艺术技能、发展艺术特长、提升审美能力、加深文化理解，促进学生艺术素养层层螺旋上升（见表1）。表1阳光学校“叶”课程美术课程体系课程名称课程内容课程频次课程总目标拓展课程除常规美术教学课程外结合“非物质文化遗产特色，特开展以下专题学习内容：一年级：面塑；二年级：剪纸团花；三年级：皮影；四年级:版画（下学期开设）。每月1次培养学生基本美术技能，帮助学生初步了解和体验中华传统优秀文化。选择课程“艺动光影”皮影社团；“艺趣陶陶”陶艺社团；“艺启创意”创意美术社团；“艺彩时刻”版画社团每周2次发展学生美术特长，帮助学生进一步加深对中华优秀传统文化的认知和兴趣。综合课程1.教师节手工制作活动2.国庆

4、画展3.树叶拼贴画比赛4.美育艺术展5.校园写生活动每俩月1次增强学生的审美体验，提升学生欣赏美的能力，拓宽学生创造美的渠道，帮助学生传播艺术。二、在课程实践中探究美育新路径按照双减“校内提质增效”的要求，为使课程体系实施的更具有实效性，我们以课堂教学为“主干道”，以课后服务为“加速道”，以学科活动为“展示台”。通过三措并举的方式，以“一线”串起“三面”。落实“叶”课程体系，即抓住“非物质文化遗产”这一条特色线，串起学生在课堂、课后服务、社团和学科活动三个层面的学习，以培养学生健康向上的审美情趣、审美格调，引导学生树立正确的审美观、文化馆、从而形成崇高审美需求和高尚的人格修养。1课堂一一培养艺

5、术基本技能为提升“叶”课程的丰富度和趣味性，同时为更好地弘扬中华优秀传统文化之美。首先，学校从顶层设计规划“自然树”课程围绕课程目标，加强美育一体化建设，循序渐进，凸显美育精神。另一方面，艺术组本学期加大教研力度，“以弘扬中华优秀传统文化”为目标积极开发课程内容，创新课堂教学方。从美术学科教学内容来说，除课标规定的美术学习内容外，我们针对不同年纪还开展了不同的“非物质文化遗产”课程（我校因是新建校只有三个年级）：一年级的面塑泥泥狗、二年级的剪纸团花、三年级的皮影制作。从培养美术技能方面来说，不同年级的学习内容均遵循学生身心发展水平，难度君和学生当下的动手能力相匹配。学生们通过循序渐进地学习三年

6、“非物质文化遗产”，不仅能够学习美术基础知识、还能由易到难习得捏制、绘画、剪贴、剪刻等技能。作为美术老师在课堂教学中有意识地渗透传统文化的内涵，学生通过浸润式、体验式的学习方法体验中华民族的文化瑰宝。2 .社团一一选择课程发展美术专项特长在社团、校队活动中为落实对学生美术专项特长的培养，美育组教师发挥各自的艺术特长，开设有：陶艺、皮影、舞蹈、合唱四类。为学生提供“特长型”的艺术教育渠道，让具有不同艺术才能的学生找到学习、体验、成长的平台，发挥和展示学生的艺术特长。3 .学科活动一一增强艺术审美体验如果要问，学生在课堂上和社团里创作出的作品都去了哪里？美术组老师绝对不会让你失望。为给学生搭建展示

7、艺术才能的平台，增强学生的艺术自信和观者的审美体验。美术教师们定期给孩子们举办画展，绘画比赛、手工制作比赛等等，当孩子们看到自己细心描绘的画卷、精心制作的作品被展出时，骄傲的心情无以言表。艺术实践活动作为课堂、社团的有机补充，老师们精心准备，不仅为学生提供多角度、全景式的美育实践体验，还为学生搭建展示平台，增强直观审美体验，助力学生艺术种子萌芽，开出梦想之花。美育组将继续把“非物质文化遗产”项目引入到艺术课堂教学中,丰富学生的学习内容，培养学生的艺术技能和创作技巧，丰富学生的精神文化世界，拓宽学生的艺术学习思维。我们也应本着不断学习的思想，找出符合学校学情的教学课程内容，为学生提供感悟美、欣赏美、创造美的学习机会，构建多元丰富的“叶”课程体系，使学生在多彩艺术中畅游，在文化融合中徜徉，帮助学生发现美、欣赏美、创造美。真正发挥好美育育人的作用，推进“减负”，丰富学生课余生活，让学生切实享受到美的教育、美的人生。