统计基础 教案 （苏毅）项目三 统计数据的整理与显示.docx

《统计基础 教案 （苏毅）项目三 统计数据的整理与显示.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统计基础 教案 （苏毅）项目三 统计数据的整理与显示.docx（18页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、教学项目与任务项目三统计数据的整理与显示任务1认识统计整理教学目标知识目标1 .统计整理的意义2 .统计整理的内容与步骤能力目标1理解统计整理的意义2.掌握统计整理的内容与步骤素养目标通过对统计数据审核的学习，培养学生去伪存真的严谨工作态度和科学精神。教学重点统计整理的内容和步骤教学难点预处理的方法、汇总后审核的方法教学方法与手段教学媒体及课件、窠例教学授课内容与过程第一步：导入新课可口可乐在上世纪八十年代，做了一个大规模味道测试，当时它是全球最受欢迎的软性饮品，遥遥领先其他对手。测试结果显示，许多消费者喜欢甜一点的味道，较接近其主要竞争对手百事可乐的味道。可口可乐因而在八五年，抛弃旧的可乐配

2、方，采用新配方。但新配方可口可乐推出后，可口可乐的销量随即一落千丈。该公司在三个月之后，不得不向消费者屈服，重新推出旧配方可乐。可口可乐公司改变产品的配方，是为了以吸引那些喜欢甜一点味道的青少年，但忽略了2129岁年龄段的消费者。这正好是喝可口可乐强大的消费群体，他们对可口可乐改变配方的行为极为不满。没有经过科学整理的直觉会把我们引向错误的方向。在前一个项目中，我们学习了统计调查，但在这一阶段取得的各项统计资料尤其是原始资料，往往是零碎的、粗糙的，不能深刻地说明事物的本质，难以揭示事物的发展规律。因此，需要对这些统计资料进行加工和整理。那么如何才能进行科学的统计整理呢？我们将在本项目中进行学习

3、。第二步：授新课首先，我们来了解统计整理的意义。统计整理是指根据统计研究的目的，将统计调查所得到的原始资料进行科学的分类和汇总，或对已经加工的综合资料进行再加工，使之系统化、条理化，为统计分析提供反映总体特征的资料的过程。统计整理是统计研究的中间环节，在统计工作过程中起着承前启后的作用。统计调查所得到的统计资料是零散的，只能说明调查单位的具体情况，不能综合反映现象总体的数量特征。对这些资料，通过统计整理，使之成为系统化、条理化的综合资料，完成从个别单位数量特征的认识向总体数量特征认识的转化。因此，统计整理既是统计调查的继续和深入，又是统计分析的基础和前提。统计整理是一项细致的、科学性很强的工作

4、，需要有组织、有计划地进行。统计整理的基本内容和步骤包括：1、对统计调查获得的资料进行预处理。统计资料的预处理是统计资料整理的首要环节，统计调查虽然要求做到准确、及时和完整，但由于种种原因，所搜集的统计资料仍会存在很多问题。为保证资料的质量，必须对统计资料进行预处理。统计资料的预处理包括资料的审核、资料的筛选和资料的排序三个方面的内容。资料的审核既包括对原始资料的审核，也包括对次级资料的审核。对原始资料的审核，就是要审核原始资料的准确性、及时性和完整性。审核资料的准确性，就是要审核统计资料是否正确、真实，符合客观实际。审核的方法包括逻辑审核和计算审核。逻辑审核是指从逻辑上判断统计资料是否合理，

5、查看各个项目之间有无互相矛盾之处。计算审核是指从计算方法、计算结果及计量单位是否正确、有无差错等方面进行检查。例如，各项目数据相加之总和是否等于合计数，计量单位有没有用错等。审核资料的及时性，就是要审核统计资料是否按规定时间报送。审核资料的完整性，就是要审核统计资料是否齐全完整。一方面要审核应调查的各个单位是否都搜集到了，有没有调查单位被遗漏；另一方面要审核应调查各个项目是否都搜集到了，调查表或问卷上的所有问题是否都按要求填写了，是否有漏填或少填的情况。对次级资料的审核，就是要审核次级资料的适用性和时效性。次级资料可以来自多种渠道，有些资料可能是为特定目的通过专门调查得到的，或者是已经按特定目

6、的的需要做了加工整理的。对于使用者来说，首先要弄清楚资料的来源、资料的口径以及有关的背景材料，以便确定这些资料是否符合自己统计研究的需要。另外，还要对次级资料的时效性进行审核，如果所取得的次级资料过于滞后，就可能失去研究的意义。资料的筛选是根据需要找出符合特定条件的某类资料。资料筛选有两个内容:一是将某些不符合要求的或有明显错误的资料剔除掉，二是将符合某种特定条件的资料筛选出来。资料的排序是指按一定的顺序将资料排列，以便研究者通过浏览资料发现一些明显的特征或趋势，找到解决问题的线索。此外，排序还有助于对资料检查纠错，以及为重新归类或分组提供方便。对于字符型资料，如果是字母型资料，排序有升序降序

7、之分，但一般习惯用升序；如果是汉字型资料，排序的方法很多，可按汉字的首位拼音字母排列，也可按笔画排序，其中也有笔画多少的升序、降序之分。对于数值型资料，排序只能按递增或递减的顺序进行。统计整理的第二个内容和步骤是根据统计研究的目的要求和统计分析的需要，对统计资料进行划类分组。统计整理的关键就在于统计分组。在后面的知识点中，我们将具体学习统计分组。统计整理的第三个内容和步骤是在统计分组的基础上，对各项资料进行汇总和计算，将分散的资料以集中的形式显示出来。在后面的知识点中，我们将具体学习统计汇总。统计整理的第四个内容和步骤是对汇总好的资料再一次进行审核，改正在汇总过程中产生的各种差错。汇总后审核的

8、方法主要有：（I）复计审核。复计审核就是对每个汇总得到的指标数值再重复计算一次，看看是否都计算正确。（2）表表审核。表表审核就是审核不同统计表上重复出现的同一数值是否一致。（3）表实审核。表实审核就是对汇总得到的各项数值与对应的实际情况进行核对，判读其正误。（4）对照审核。对照审核就是把统计、会计、业务三种核算都计算的数值放在一起进行对照检查，看看是否一致。统计整理的最后一个内容和步骤是编制统计表，绘制统计图，将整理出来的资料简明扼要、系统有序地显示出来。后面的知识点中，我们将具体学习如何编制统计表、绘制统计图。第三步：巩固新课，课堂小结本知识点中的主要内容包括了统计整理的意义以及统计整理的内

9、容和步骤。统计整理的各项基本内容紧密相关。预处理是前提、分组是关键、汇总是重点、编制统计表是结果。各环节相互联系和制约，形成了统计整理工作的全部内容。作业练习完成学习通随堂测教学总结本知识点课程是讲述“统计整理”的第一堂课，授课中应力求简明易懂、深入浅出。让每个同学能够理解统计整理的意义，掌握统计调查的内容和步骤。教学项目与任务项目三统计数据的整理与显示任务2统计分组教学目标知识目标1 .统计分组的意义2 .统计分组的作用3 .统计分组的基本原则4 .统计分组的类型5 .组距分组中的常用概念能力目标1 .理解统计分组的意义和作用2 .掌握统计分组的基本原则3 .掌握统计分组的类型4 .掌握组限

10、的两种编制形式5 .理解组中值的概念、作用和计算方法素养目标通过对统计分组方法的学习，培养学生运用分类分组方法认知客观世界的好习惯。教学重点统计分组的类型、组限的编制形式、组中值的计算方法教学难点对于统计分组的本质的理解、连续变量与离散变量所适用的分组类型和组限形式教学方法与手段教学媒体及课件、案例教学授课内容与过程第一步：导入新课在上一个知识点中，我们了解到统计整理的关键是统计分组。那么，什么是统计分组，统计分组的关键又是什么，统计分组有哪些类型，我们将在本知识点学习。第二步：授新课首先，我们来了解统计分组的概念。统计分组就是根据统计研究的需要，将统计总体按照一定的标志分为若干个组成部分的一

11、种统计方法。例如，将某一班级的全体同学按照性别划分为男、女两个组；对某市IOO家大型零售商店按照零售额或职工人数进行分组等。统计分组具有两个方面的含义：对总体而言，它是“分”，即将总体分成性质不同的各个组成部分；对总体单位而言，它是“合”，即将性质相同的不同总体单位组合在一起，构成一个组。因此，统计分组体现了组内单位的同质性与组间单位的差异性。接下来，我们来了解统计分组的作用。1、区分社会经济现象的类型。统计分组的根本作用在于区分现象性质的差别，统计分组的过程就是区别事物性质的过程。在区分事物性质的过程中，划分社会经济类型是极其重要的。例如，我国的企业可划分为国有控股企业、集体企业、个体企业、

12、股份制企业、外商投资企业等。2、反映社会经济现象总体的内部结构。在统计分组的基础上，计算各个组成部分占总体的比重，可以分析和研究总体内部结构，说明总体各组成部分之间的差别和相互联系，从而掌握事物的特征,认识事物的性质。3、分析现象间的依存关系。社会经济现象之间广泛存在着相互依存的关系。利用统计分组法可以从数量上反映现象之间的相互联系、相互依存、相互制约的关系。即根据研究目的，按照一定的标志对总体进行分组，然后观察相关标志的变化。例如工人劳动生产率与产品成本之间、市场商品价格与其需求量之间、家庭工资收入与生活费支出之间等，都在一定程度在存在相互依存的关系。利用统计分组分析和研究现象之间的相互依存

13、关系，从数量上描述其关系的密切程度，有助于人民全面、深刻地认识事物。接下来我们来了解统计分组的基本原则。统计分组的关键在于正确选择分组标志和划分各组界限。正确选择分组标志必须遵循以下原则：1、根据统计研究的目的选择分组标志。统计总体的各个单位具有许多标志，选择什么标志作为分组标志，应该根据研究目的而定。例如，某高等院校在校学生这一总体中，每一个在校学生都具有年龄、性别、民族、身高、体重、政治面貌、兴趣爱好、学习成绩等诸多标志。如果要分析该校学生的年龄结构，就要以年龄作为分组标志；如果要反映学生的性别结构，就要以性别作为分组标志；如果要研究学生某门课程的学习成绩构成,就要以该门课程的学习成绩作为

14、分组标志。2、选择最能反映事物本质特征的主要标志作为分组标志。事物的标志多种多样，有些标志是根本性的、主要的标志，最能反映事物的本质，而有些标志则是非本质的次要标志。例如，要研究企业经济效益的好坏，可供选择的标志有很多，诸如总产值、销售收入、利税额、劳动生产率、资金占用额等，然而最能综合反映企业经济效益的则是利税额。3、根据现象所处的历史条件和经济条件的变化选择分组标志。社会经济现象在不断地发展变化着，历史条件变了，事物的特征也发生变化,最能反映现象本质特征的标志也随之变化。在不同的经济条件下，分组标志的选择也是不同的。例如，研究工业企业的生产能力，在机械化程度较低的情况下，应选择职工人数作为

15、主要分组标志；在机械化程度较高的情况下，则应选择固定资产拥有量作为主要分组标志。再如，研究企业规模，对于劳动密集型企业，应选择职工人数作为主要分组标志；对于技术密集型企业，则应选择固定资产拥有量作为主要分组标志。正确划分各组界限必须遵循“穷尽”和“互斥”的基本原则。穷尽原则是指在统计分组时要确保总体中的每个单位都能归属于某一个组中，不能遗漏任何一个单位。互斥原则是指在统计分组时每个单位只能归属于某一个组中，不能同时归属于两个或更多的组中。“穷尽”和“互斥”这两个基本原则必须同时满足，使得总体中的每个单位有且仅有一个组可归，做到不重不漏。接下来我们来了解统计分组的类型。1、按分组标志多少的不同，统计分组可分为简单分组与复合分组。简单分组是指对总体只按照一个标志进行分组。例如，将全国人口仅按性别这一个标志分成男性人口、女性人口。复合分组是指用两个或两个以上标志重叠起来对总体进行的分组。复合分组时，通常是先将总体按照主要分组标志进行分组，然后再在每一个分组中按照次要标志进行分组，依次进行。例如，某高校将全部学生先按“性别”分成男、女两组，然后在男性和女性两组中分别按照“文化程度”划分为大专生、本科生、硕士研究生、博士研究生。2、按分组标志性质的不同，统计分组可分为品质标志分组与数量标志分组。品质标志分组，又称为属性分组或字符型