线段、射线和直线的教学设计.docx

《线段、射线和直线的教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《线段、射线和直线的教学设计.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、线段、射线和直线的教学设计教学目标：一知识与技能1、让学生进一步认识线段,使学生认识射线,直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、会用字母正确表示线段、射线与直线，渗透符号化思想。二、过程与方法1、培养学生观察、比较、概括的初步能力以及空间观念。2、培养学生关于射线、直线、线段的空间观念。三、情感态度与价值观1、培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。2、初步了解数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：体会线段、射线与直线的特征。教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系。教学过程一、创设情境,引入新课孩子们，你们喜欢魔术吗？今天，老师带来一位小小的数学魔术师，

2、你们想认识它吗？（生兴趣盎然的回答：想认识）魔术变化中的奥秘只有仔细观察、认真思考的孩子才能发现哟！）二、合作学习，探究新知（一）认识线段课件展示一条线段，你们认识它吗？它有什么特点？1、说一说：引导学生说出线段的特点（师课件小结展示：直的，有两个端点，有限长，可以度测量长度）2、介绍读法：为了表述方便，可以用字母表示线段如线段AB（或线段BA）3、画一画：师示范板演一条线段AB,学生自由画线段，交流展示。4、找一找教室里的线段师：看数学魔术师要变啦，请同学们仔细观察它是如何变化的呢？（生讨论交流,汇报：一个端点不动，向另一端无限延伸）（课件演示）提问：小小魔术师现在已经变成了什么呢？你们认识

3、它吗？。（二）认识射线：1、用你自己的语言描述一下它是怎样的？（观察、讨论交流）生（甲）：它是直的。生（乙）：它只有一个端点，可以向一端无限延伸。生（丙）：因为它可以向一端无限延伸，所以不能测量它的长度。师小结：像这样的线，我们把它叫做射线。2、介绍射线的读法（把表示端点的字母写在前面，如射线AB,A是端点，射线BA,B是端点。3、画射线师：刚才我们已经了解了射线的特点，你们能画一画并给它们取个名字吗？把你们画好的射线展示一下吧！过一点能画多少条射线呢？找学生上黑板板演（强调用尺子画，不能用手直接画）。4、列举生活中射线的例子。（同时课件展示）手电筒的光、太阳光、探照灯等。（三）认识直线刚才魔

4、术师变成了一条射线，现在它又要变了。请大家仔细观察，它又是如何变化的呢？（课件展示变化过程。引导学生观察讨论汇报：把线段向两端无限延伸就得到一条直线）1、引导学生观察直线的特点。（直线是直的，没有端点，可以向两端无限延伸，不可以度量）。2、画一画：与前面的线段、射线比一比，画几条直线。注：直线可以用两个大写字母表示，还可以用一个小写字母表示如直线AB或直线1师：过一点可以画几条直线，过两点呢？学生画线，老师巡视。（四）比较线段、射线和直线的区别1、师：刚才，魔术师变得直线、射线和线段三胞胎兄弟有什么相同点和不同点呢？（生交流讨论，师小结，课件展示三者之间区别的表格）2、巩固反馈：（课件展示习题）三、巩固练习1、今天，羊村的小羊们也学习了这一课，你们愿意和他们PK一下吗？）学生兴奋的回答：愿意）好，请看题目。（课件展示题目）2师小结：看来我们比他们学的好，我们班同学不但能指出小羊们的错误，还能告诉他们为什么错，真的很棒！四、课堂小结：1、通过这节课的学习你又认识了哪些数学朋友？（线段、射线、直线和角）你能再来说说它们的特征吗？2、你觉得这节课你表现得怎么样?你认为谁表现得最好呢？