新能源汽车技术培训典型项目实施方案.docx

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1、新能源汽车技术培训典型项目实施方案一、建设目标1、非学历培训到款额30万以上。2、年均培训达到2000人日。3、聘请3位企业一线生产能手、技术能手作为兼职教师，并作为主讲人担任培训教师。4、设计针对企业职工、农民工、退役军人、职业院校教师培训的新能源汽车技术项目包，开展针对企业职工、农民工、退役军人、职业院校教师开展技术提升、职业认证等有针对性的培训。5、校企合作开发新能源汽车技术重点培训项目：企业职工新能源汽车关键技术、智能新能源汽车企业证书培训、职业院校教师新能源汽车技术教学能力提升等项目。6、校企共同开发适用于新能源汽车技术培训资源包，包括教材（讲义）、考核评价体系、实训指导书、PPT等

2、。7、结合前期的国培、省培及行业企业培训成果，积极打造我省新能源汽车技术培训品牌项目。8、通过培训项目的开展，为我省新能源汽车技术、智能网联汽车技术行业输入更多高技能人才，不断提升区域人才培养的质量，为新能源汽车技术、智能网联汽车技术发展助力。二、建设思路1、项目建设思路（1）构建符合培训需求的培训课程按照“具体培训需求一分析实际的工作过程一提炼典型学习任务一转化为学习领域一设计教学项目一形成课程结构”的流程进行基于工作过程、行动导向的课程设计，形成“讲、学、做、试” 一体化的培训课程。关注高职教育的现状和发展趋势，将现代职业教育新理念、1+X课证融通、任务（项目）教学、现代信息技术融入教学，

3、以新能源汽车维护维修关键技术为抓手，以我校汽车工程学院新能源汽车技术专业群资源及校企合作为基础，开发相关教学资源包，通过线上线下混合教学模式，与项H合作企也优化培训课程结构和教学内容，为学员提供职业生涯规划中新能源汽车技术技能不断提升提供坚实保障。（2）设计多维度的培训过程培训采用专题讲座、案例分析，分组讨论、优秀案例分享等形式进行组织。针对不同类型的培训学员，开展有针对性的培训过程设计：针对职业院校教师，第一个阶段中主要开展课堂创新设计理念、方法的学习和实践;第二个阶段主要是针对国家级双创基地的实地考察,了解专业建设与校企合作方式方法；第三个阶段主要是开展新能源汽车专业技能培养，涉及新能源汽

4、车维护、维修、课证融通、技能大赛等相关专题，通过学习提升学员的专业建设、技能大赛、1+X课程课证融通改革的业务能力，针对企业职工，基于相关调研的基础上将培训设置为三个阶段，第一阶段自我认同和团队协作的能力培养。第二阶段新能源关键技术技能培训。第三阶段职业素养培训。（3）推进培训所需软硬件资源建设在利用平台现有软硬件资源为学员提供新能源汽车技术技能培训的同时，不断殷实拓展培训所需软硬件资源建设。面对1+X课证融通、智能网联汽车技术发展、企业职工技能竞赛等热点问题，对培训提出了新的软硬件要求，一方面需要拓展校企合作基本面，开展多领域、多渠道、多方位的校企合作，双方共同成建教学团队，合作编写教材，共

5、同开发课程,企业协助建设实训基地，以真实生产、培训项目为基础，校企共同育人；另一方面需要补充培训所需实训设备，通过实践训练、真实考核的方式对学员进行培训，强化学员的教学及实践实操能力，推进学员向“双师型”教师方向发展，为解决热点问题提供真实保障。（4）加强学前、学中、学后培训管理在遵循学校有关培训管理制度的同时，强化平台培训管理制度建设。对学员培训前、培训中、培训后体系进行优化，在培训前开展训前学员调研，了解学员学习工作经历，分析需求并进行课程定制，同时制定培训计划与准备相关资料；在培训中落实培训课程计划，及时做好学员的课程反馈及各个模块的衔接工作，组织学员完成培训作业，制定培训后行动计划书；

6、在培训后进行后期跟进，统计培训评估，反馈培训总结；培训完成后一个月，组织对学员行动计划书落实情况等进行跟踪回访，并给予辅导。三、项目实施方案1、明确建设目标，提高就业质量通过本项目的实施，强化新能源汽车技术技能的养成，通过培训提升受训人员新能源汽车维护维修技能水平和解决相关问题的能力，推进学员向高水平职业能力发展。在掌握新能源汽车应用、维护、维修新技能、新方法的同时，促进学员在新能源汽车技术应用、开发、技能竞赛等方面取得长足进步和发展，另一方面，通过项目的学习，学员能把培训经验应用于对相关人员的工作指导中，推进新能源汽车技术应用向着广度深度发展。2、优化培训内容，开发培训资源综合运用线上线下混

7、合教学模式，开发培训资料，结合行业实际，企业团队引入行业真实案例，汇编成培训讲义等学习资料，理论与实践相结合，提升学员技术技能水平。线上培训利用雨课堂和超星学习通将培训学员加入作为学生，将研修的内容以模块的形式上传到平台，学员可以利用手机根据自己的情况学习研修的内容，并可以将问题或者困惑通过平台反馈。项目组也根据学员的反馈情况，实时回答或者和学院约定时间进行在线直播。学员只需利用手机就可以作答，打完后平台可以立刻给出结果和分析，便于学员的总结和提高。后续学员仍然可以利用学习平台进行相关理论和技术的学习，随时就教学或者工作中的遇到的问题进行咨询。线下培训包括理论培训与实践培训，理论培训包括育人经

8、验分享、快乐高效课程核心理念分享、教学体检等环节，对骨干学员进行教学方面的交流与培训；实践项目包括新能源汽车动力电池概述、新能源汽车高低压配电分析、综合故障诊断与排除等内容，以行云新能等企业导师作为主讲人，把实践项目与教学过程相结合，达到机学一体化的目的。最后，对参训人员的每单元作业、总结材料作为综合考核内容，综合评定，发放参训证书。3、创新培训形式，提高培训质量培训内容设计围绕教学能力提升展开，以教学法、职教理念更新、专业技能提升为主要内容，采用体验式活动、案例教学、游戏化情景模拟、闯关任务演练、团队共创等多种培训形式，学员参与度高，互动性强，可以充分调动学员主动学习的积极性；培训内容从性质

9、上看可以分为理论、理实结合、实践和应用转化，基于以上特点课程采用专家讲授、实践训练、应用实践等环节开展教学，教学过程中运用任务驱动与案例分析教学、分组讨论等形式进行组织。同时，有效运用现代信息技术创新改革职业培训方式，引入VR、MR技术，针对培训过程中重难点进行深入实践，提高培训质量八4、团队分工明确，贴近行业企业项目负责人项目建设经验丰富，能联合校内团队与企业专家团队共同完成培训任务。同时，项目团队成员包含行业领先的师资队伍，担任实践项目主讲人，根据当下热点问题制定项目项目，提高培训学员的技术实效性及教学方法创新性，学员可以对当下热点问题、技术潮流有深刻理解，反哺于职业教育教学过程当中，让职

10、业教育真正的贴近产业、贴近生产,为职业教育提供充沛动力。5、强化培训成效，完善跟踪机制在培训完成后，收集学员培训评估及培训总结，采用电子邮件、利用建立的微信群等进行后续的跟踪指导，并将新的技术与相关的信息定期推送给学员。项目结束时布置新能源汽车技术核心技术的分享、应用与总结，新能源汽车技术教学的应对策略的任务，要求学员通过在线学习平台定期提交与分享，同时，组织项目成员在平台上针对性答疑，并对学员作业进行批阅。根据学院反馈，优化培训内容，完善项目设计，提升项目培训质量。6、突显特色成效，校企开发项目通过校企合作，校企双方共建教学团队，合作编制一体化教材及活页式教材，协同开发教学课程，企业协助建设

11、实训基地，以真实生产、培训项目为基础，校企共同育人。同时,引入行业企业真实案例，融入实际培训过程，共同建设培训项目。四、项目推广价值1、打破常态化教学模式，构建符合培训需求的培训课程关注职业教育的现状和发展趋势、现代职业教育新理念、X课证融通、任务（项目）教学在一体化教学的实施、现代信息技术在职业教育中的应用、师生技能竞赛、新能源汽车维护维修技能等热点问题，以汽车工程学院新能源汽车技术专业群资源及校企合作为基础,开展相关工作的基础调研，通过专题讲座、实操训练等方式，与同样具有新能源汽车技术培训经验的公司协同合作，精炼学习任务，转化为学员真切关注的课程结构，为高等职业院校汽车专业教师的新能源汽车

12、技术技能培训提供坚实保障。按照“具体培训需求f分析实际的工作过程f提炼典型学习任务f转化为学习领域f设计教学项目一形成课程结构”的流程进行基于工作过程、行动导向的课程设计，形成“讲、学、做、试” 一体化的培训课程。2、打破单一教学方式，设计多维度的培训过程培训采用专题讲座、案例分析、分组讨论、优秀案例分享等形式进行组织。通过教师网络研修、教学能力提升、专业建设与校企合作调研、新能源汽车技术专业技能提升三个阶段，第一个阶段中主要开展课堂创新设计理念、方法的学习和实践；第二个阶段主要是针对国家级双创基地的实地考察，了解专业建设与校企合作方式方法；第三个阶段主要是开展新能源汽车专业技能培养，涉及新能

13、源汽车维护、维修、课证融通、技能大赛等相关专题，通过学习提升学员的专业建设、技能大赛、1+X课程课证融通改革的业务能力，为本校的专业发展和建设助推动力。3、打破单一评价模式，采用多元评价体系培训考核采用多时间段、多元评价体系，分别在课前测试、训中考核、结业考核、训后成果考核四个时间段进行评价，分值权重根据各阶段的考核要点偏重进行设置，力求对全员、全过程进行全面评价。同时，在培训结束后，要求学员填写填写的训后学员个人发展规划表，学员可以根据自身情况填写训后发展规划，针对技能竞赛、教学比赛、教科研项目等类别设定目标，同时阶段性跟踪学员完成情况，收集学员阶段性成果，并根据成果考察学员对培训成果的应用与内化，对达成计划且成果优异的成员颁发优秀学员证书，鼓励学员取得更好成绩。