数控技术专业人才需求与人才培养调研报告.docx

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1、数控技术专业人才需求与人才培养调研报告一、调研目的与意义通过全面开展对企业、学校和毕业生的调研，及时准确地把握机械制造行业的发展现状、发展趋势，了解数控技术专业人才结构现状、技术技能人才需求状况，了解企业职业岗位设置人员需求情况，了解职业院校的培养目标、人才规格和培养模式，了解毕业生就业状况及对学校教学情况的反馈，对人才在知识、能力、素质等方面的提出相应要求。通过对调研数据的综合分析，了解企业需求与高职人才培养、学生能力发展三者之间的矛盾，获得人才培养在知识、技能和素质等方面的核心要求，了解数控技术专业课程设置、专业建设方面的主要问题，为数控技术专业人才培养方案、课程标准修订工作提供比较全面、

2、客观的依据。二、调研对象与方式1 .调研对象（1）行业：调研了涉及工程机械、机床工具、汽车、机械基础件、通用机械等12个子行业。（2）企业：调研了多家机械制造类企业。（3）学校：调研的学校为已开设本专业的多所职业院校。（4）毕业生：面向数控技术专业历年毕业生进行问卷调查。2 .调研方式本次调研主要采用了问卷调查法、网络调研法、文献研究法、个案研究法、数学分析等方式。三、调研情况1 .行业发展调研调研了数控技术专业毕业生涉及12的个子行业，其中最大行业是工程机械、机床工具、汽车三大子行业，分别占比30.8%、15.8%、15.8%。这与国家经济建设和消费领域热点密切吻合，其他仪器仪表、机械基础件

3、、内燃机等子行业处于第二梯队。这与国家经济建设和消费领域热点密切吻合。2 .企业需求调研通过设计企业调查问卷内容来了解数控技术专业生产与应用企业基本情况、岗位设置、不同级别专业人才配置比例、企业人才需求现状及未来需求趋势；毕业生在企业的就业岗位；企业对毕业生的素质与能力要求；企业对毕业生持证上岗的要求与证书种类、等级要求。通过与行业和企业专家、人力资源访谈来了解机械制造行业现状及发展趋势；需求数控技术专业企业人才状况及需求，专业核心能力、非专业能力，关键能力，特别是对职业教育人才需求；对职业学校学生培养的建议；对数控技术专业课程设置及教学内容改革的建议。3 .同类院校调研了解数控技术专业在校生

4、人数、生源分布情况、录取率、课程体系、校内实习基地、校外实习基地，师资配置情况、课程建设情况、数字化资源库建设、信息化应用等情况、专业执行情况；了解数控技术专业学生取得职业资格证书情况；了解毕业生去向、就业率、就业对口率等。4 .毕业生调研了解毕业生情况、岗位名称、岗位工作描述、必备的职业技能、必备的专业知识、必备的职业道德和行为规范、入职15年的工作岗位或主要工作职责，对在校期间课程设置的满意度、对在校期间所授知识、技能的实用程度。四、调研分析1 .行业产业发展情况分析随着机械制造产业向着柔性化、高速度、高精度和绿色化等方向发展。柔性制造系统（FMB）、计算机集成制造系统（CIM）高自动化制

5、造系统广泛应用；高速度切削极大地提高加工效率，降低能源消耗，从而降低生产成本；精密加工和超精密加工已成必然，采用高精度的、通用可调的数控专用机床，高精度的可调的组合夹具以及高精度的刀具量具来提高加工精度；减少机械加工对环境的污染，废液、废气、废油再回收利用，使机械制造朝绿色化方向发展。2 .企业人才需求情况分析数控制造企业还是保持了旺盛的需求，企业对复合型的人才需求不断增大，在调查中，企业认为数控类企业的发展需要更高层次的技能型人才，如在自动化改造过程中开始对掌握信息系统管理、具备技术改造人员提出需求。通过毕业生调研，统计了数控技术专业的毕业生依然以机械零部件制造、设备制造和模具三大行业为主。

6、目前在企业里面从事人群比较多的岗位依然是操作工，而工艺员、编程员、设计员这些具有一定技术的的高技能人才（譬如编程员、设计员等）从业的人员相对较少，企业的需求旺盛。机械制造方面的主要岗位主要有普通机加、数控加工、装配车间、塑料模加工车间等。普通机加车间主要需要车、铳、包k磨等熟练操作工；数控中心有数控剪板机、数控铳床、线切割机床、卧式加工中心等，从企业调研中得知目前这方面的高技能操作人员较缺。塑料模具加工车间岗位主要有模具设计人员、成型机调机人员、模具钳工等，其中缺少综合素质较高的模具钳工。3 .就业岗位需求分析通过企业岗位人数的调研，发现数控技术专业卤位分布非常广泛，不过从事最多的岗位是数控机

7、床操作员、班组长，共占岗位人数比例的81%,剩下绘图员岗位、编程员岗位、设计员岗位所占比例相近。企业岗位大致分为技术岗、管理岗、服务岗三大类，技术岗位有数控编程员、数控机床操作员、数控工艺员、编程员、绘图员、质检员、软件设计员、程序员等18个细分岗，在许多企业有些细分岗位合为几个；管理岗位工程技术管理、信息管理、生产计划员、生产统计员等17个细分卤位，其中技术卤位中工艺员、班组长等卤位最多；服务卤位含有机床维修、机床销售、设备维护等6个卤位，除维修卤位多一些外，其他近似。4 .目前就业情况分析（1）毕业生就业岗位情况根据各个企业中数控技术专业毕业的学生的具体工作岗位进行调研，可以发现数控机床操

8、作、加工中心操作所占比例达到了 61%,可以看出企业里面从事人群比较多的岗位依然是机床操作工，同时也可以分析，调研大部分企业还是传统企业。（2）工资收入情况本次调研根据行业情况确定了毕业生年收入的情况，其中，占比最高的年收入为5万至8万，占比达到38%；其次为3万至5万，占比达到33%。这些区别可以为学校今后指导学生就业，制定正确的预期薪资范围确定了方向。（3）综合反馈最近三年学生的就业率都稳定在95%以上，学生就业的满意度都在96%以上，可以看出数控技术专业的就业的学生的就业率和满意度都维持在一个较高的水准。专业对口率稳定在60%以上，需要进一步提高专业对口率。5 .现有人才培养方案满足行业

9、发展与岗位需求分析（1）职业素养企业认为中职毕业生能吃苦，做事勤奋等。高职毕他生思维开阔点，学习，解决能力较强，有较好的团队意识等。企业不能只专注理论知识的培养，应扩散知识面，理论，实践，思维方式，团队意识，对人，对工作，对生活的态度等方面。企业认可的职业素养排名依次为：沟通交流、吃苦耐劳、爱岗敬业、诚信友善、团队合作、工匠精神、创新能力、可持续发展。与企业要求相比，要加强团队合作素养的培养。（2）专业课程情况从毕业生对于课程重要性的调研发现，毕业生认为非常重要的课程有：加工中心实训、数控机床实训、CAD/CAM软件应用、质量检验与加工检测、装配实践课程、英文课程、多轴加工。这些课程在本专业中

10、均有开设，课程设置比较合理。五、调研启示与建议1 .专业人才培养规格从企业反馈的调研数据、毕业生反馈的调研数据以及院校反馈的调研数据看，数控技术专业学生必须有较强的实践操作技能、较强的产品运维与检修能力，还应有新设备、新技术、新工艺的应用能力。对电机与电器技术专业人才的培养，课程知识不要太深，够用为主，但应具有一定的广度，注重知识应用能力和团队协作、工作态度、学习态度及沟通能力等综合素质的培养。（1）知识规格方面：企业认为对毕业生来说，掌握机械制图、机械设计基础、电工电子技术、金属材料与热处理、公差配合与技术测量、机械制造工艺、液压与气动、数控编程、CAD/CAM、机床电气控制与PLC、数控机

11、床维护与保养、车铳加工、数控加工、多轴加工等综合专业知识。（2）能力规格方面：企业认为毕业生首先要具备正确识读机械图纸的能力，能以工程语言（图纸）与专业人员进行有效沟通交流及具有正确使用数控机床加工的能力，其次是具有根据设备图纸、技术要求进行装配、调试的能力，资料收集及口头表达与书面写作能力、学习能力和创新能力，新技术、新工艺的应用能力。（3）素质规格方面：所有企业都认为学生的素质非常重要。要求毕业生有具有诚信品质、敬业精神、责任意思、遵纪守法意识；具有良好职业道德和敬业精神，拥有吃苦耐劳、踏实肯干、认真负责、勇于奉献和团结协作的工作精神；具有较强的心理调控能力、社会适应能力、人际交往与沟通协

12、作能力、学习能力和创新能力；有正确的人生观、价值观和积极的生活态度。2 .专业课程设置调研结果表明，用人单位要求数控技术专业学生具备较高的专业能力的基础上，对毕也生的综合素质要求较高，因此，课程设置时要充分考虑素质培养课程的设置，培养学生的责任意识、沟通能力、表达能力和团队合作能力和吃苦耐劳的精神，并以此作为人才培养的基础；强化技能基础知识的教育，设置机械制图、机械基础、电工电子技术、金属材料与热处理、公差配合与技术测量液压与气动、等专业基础课程；强化核心技术能力的培养，设置机械制造工艺、数控编程、CAD/CAM,机床电气控制与PLC、数控机床维护与保养、车铳加工、数控加工、多轴加工等专业核心

13、课程；注重理实一体、教学过程与工作过程相对接，加强校企合作，将企业更多的技术经验、实际案例引入教学，将企业的先进文化引入教学现场，使企业更多地参与人才培养方案的制定和专业课程标准的制定工作。3 .师资队伍调研表明，该专业作为传统的装备制造大类专业，对专业教师的要求有其特殊性，既要熟练掌握相关技术技能操作的理论知识，同时也要具备数控技术专业的新技能、新知识的应用能力。因此，要求高职院校专业教师应具有较强的专业实践能力和自我学习能力；同时，数控技术专业的教师还需具备实时的对自身知识结构进行重构与更新的能力，培养自己的创新能力，才能满足本专业创新型技术技能人才培养的迫切需求。师资队伍应包括校内专任教师和企也兼职教师，兼职教师应主要来自于行业企业。建立起一支具有丰富企业经历、能够彰显企业元素的师资队伍，在要求专任教师到企业锻炼的同时，还应建立一支由企业技术骨干和能工巧匠组成的兼职教师队伍。强化校内生产性实训，通过深度实践教学，帮助学生将实践操作和理论知识有机结合在一起。在校外顶岗实习环节中，严格按照顶岗实习企业的相关规范对学生进行管理，使学生在实习过程中养成遵守劳动纪律和职业规范的好习惯，从而真正实现校企对接，有效培养学生职业精神。