数字媒体技术专业群建设方案.docx

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1、数字媒体技术专业群建设方案一、建设背景（一）数字创意产业发展现状精准对接国家战略性新兴产业一数字创意产业，面向数字创意产业链中的数字设计、影视、融媒体、动漫衍生品、VR等领域，立足文化创意产业发展和培育智慧教育、创意设计、数字内容和动漫业、现代传媒等新兴业态的需求。充分整合数字媒体技术专业、产品艺术设计专业、广告艺术设计专业、电子商务专业四个专业的技术优势，应对数字新技术与创意设计、数字营销相融合的产业升级，构建数字媒体技术专业群，人才培养与产业技术中的开发、设计，制作、推广、营销等岗位群高度吻合。（二）产业发展对人才的需求数字创意产业发展的关键因素是专业技术人才，数字创意人才的培养将是促进数

2、字创意产业快速健康发展的前提。对于从事数字创意产业的企业来说，是否拥有掌握关键技术的高素质人才是企业运作的关键，然而对于高技术的复合型人才的获得是企业目前遇见的一个瓶颈，人才面临虹吸现象，一线大城市互相抢人，人才不足二三线城市来补充，从而导致小城市数字创意从业人才严重不足，制约地方经济的转型升级。因此转换人才培养思路，加快数字创意人才的培养是社会与经济发展的迫切需要。随着数字创业产业的持续发展壮大，人才缺口将进一步加大，人才的短缺也是制约数字创业产业发展的关键因素之一，因此提高数字创意从业人员的数量和质量非常重要，大力扶持数字创意产业相关的专业群建设势在必行。二、建设目标（一）总体目标坚持党的

3、领导，顺应文化创意产业发展需求，精准对接数字创意产业链，以产教融合为途径，通过创新“多层分类、多证融合、互通共享”工作室制人才培养模式，构建“数字技术+艺术设计+数字营销”的层级式课程体系，推动跨专业教学方法改革，打造大师名匠领衔的教学创新团队，建设共享型、集约化的实训基地，建设多种类、多功能的技术技能平台,推动“三教”改革。创新融媒体事业部管理机制等八大举措，建成国际国内有影响的专业群，成为数字媒体技术应用专业群建设的引领者，专业群与数字创意产业融合共生的开拓者，地方文化的传播者，助力“数字设计”跻身国内设计舞台。（四）具体目标1 .创新“多层分类、多证融合、互通共享”工作室制人才培养模式，

4、制订4部省级专业教学标准；2 .构建“数字技术+艺术设计+数字营销”层级式课程体系,配套建成课程资源500个以上;3 .开展主题教学法等多种跨专业教学方法改革，建成新形态立体化教材1（）本；4 .组建由大师名匠领衔、能工巧匠和知名设计师专兼结合的教学创新团队；5 .建成共享型、集约化的校内外共享型实践教学基地68个；6 .打造产教融合协同创新中心等5个技术技能平台；7 .助推企业实现技术服务产值年均5千万元，累计完成培训5000人次；8 .创设国际专业竞赛和认证12项，并被“一带一路”沿线国家使用；9 .建立专业群动态调整机制和专业群统筹管理机制。三、建设内容与举措（一）人才培养模式创新1 .

5、创新”多层分类、多证融合、互通共享”的工作室制人才培养模式坚持立德树人，立足数字创意产业岗位群，以工作室为平台、真实项目为载体，构建创新的“多层分类、多证融合、互通共享”工作室制人才培养模式，达到培养数字创意产业急需的复合型技术技能人才的培养目标。一是通过校企深度合作，大师、名师和教师联合传授，组成群内不同专业的分类别多层次的教师工作室、名师工作室、大师工作室，实现60%的学生在教师工作室培养，20%的学生在名师工作室培养，20%的学生在大师工作室培养的分层教学，按梯队分层次培养成长型人才、卓越型人才和拔尖型人才。二是开展“1+X”证书制度的试点工作，推进“赛证融通”和“书证融通”，根据数字创

6、意产业行业的实际，制订与相关岗位的技术技能标准。三是实现专业群内平台课程的共享和技术技能平台的互通。构建“数字技术+艺术设计+数字营销”的层级式课程体系，开设共享平台课、分立核心课和互选拓展课，实现专业群内平台课程互通，最优化群内课程资源。建立融媒体中心、数字技术协同创新平台、数字化产品设计研发中心、虚拟现实展示与电商网络营销平台和名师大师设计工作室五大技术技能平台，实现平台的对接和互通。2 .多模块、分类别将工作流程和岗位技能转化为课程内容根据数字创意产业人才结构需求，创新人才培养方案、课程体系和课程标准等，围绕工作室优化教学组织形式，以工作室为平台、真实项目为载体，以多模块形式，按照数字创

7、意行业标准，联合企业行业深度参与培养过程，将工作流程和岗位技能转化为课程内容，根据学生的能力确定模块课程，进入不同专业的工作室学习，由教师、名师和大师组成教学团队实施项目教学。一是教师通过讲授共享平台课和分立核心课，让学生进入基础模块学习，培养成长型人才;二是名师以高水平项目、校市级创新创业项目和国内竞赛项目为模块，培养卓越型人才；三是大师通过高精尖项目、省级创新创业项目和国际竞赛项目为模块，培养拔尖型人才。通过多模块、分类别的培养，使学生在产业链上找到自己的优势岗位进行精准提升，满足岗位的就业能力，提升学生进入工作角色的适应力。3 .全面开展“1+X”证书制度试点数字媒体技术专业群积极推进“

8、1”和“X”的有机衔接，参照行业职业标准，联系数字创意龙头企业和行业协会，由企业和行业协会联合开发数字创意产业的职业技能标准。专业群建有1+X3D引擎应用技术、1+XUI界面设计、1+X产品创意设计、1+X电子商务数据分析、1+X网店运营推广职业技能证书的考核站点，一次可以承接1000人的考试。考试站点即可以为在校学生提供考证培训，也可以为行政企事业单位人员提供考证培训。2020年，专业群开展了 1+X3D引擎应用技术等职业技能考证，选派了骨干教师参加有关培训，完成了学生考前培训工作，共302名学生参加了此次考试，通过率达98%,实现了学历证书与职业技能等级证书相结合。通过开展“1+X”证书制

9、度试点工作，加强了专业教学团队建设，将证书培训内容及要求有机融入专业人才培养方案，优化了课程设置和教学内容，形成了育训并重的职业人才培养体系，鼓励专业群的学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，可考取数字媒体技术专业群内的力+X”证书，也可考取专业群外其他专业的职业技能等级证书，鼓励学生多证书毕业，实现复合型人才培养目标。（二）课程教学资源建设1 .建设内容1.1 构建“数字技术+艺术设计+数字营销”层级式课程体系根据“平台共享、核心分立、拓展互选”的模式来构建“数字技术+艺术设计+数字营销”层级式课程体系。专业群宽基础共享平台共建设7门课程，包括摄影基础，数字图像处理,三维造

10、型设计，数字构成设计，数字艺术概论，设计心理学，特色文化精粹，培养学生基本的艺术素养和通识能力，将优秀特色文化融入课程建设中，帮助学生理解优秀传统文化精髓，强化学生文化主体意识和创新意识；专业核心课依托教师工作室，建设AR交互应用、H5交互融媒体制作、新媒体营销、跨境电商运营等课程，对接生产链各环节，精准提升专业岗位能力；引入名师，大师近三年项目资源，建设6门大师、名师工作室课程，分难度分层次对学生进行递进式培养；建设创新创业课程模块，竞赛辅导课程模块对接个性化定制培养，重视学科交叉融合，鼓励学生根据个人职业发展自主选择，并在此基础上取得群内1+X3D引擎技术应用，1+XUI界面设计，1+X产

11、品创意设计，1+X电子商务数据分析，1+X网店运营推广等职业技能证书，培养学生在产业链上生产技能，提升就业能力及职业素养。1.2 建设高质量的专业群资源库加大资源的社会化建设力度，根据行业标准制定教学资源标准，将最新的项目，新方法新技术更新到教学资源库，整理统筹规划文本、图片、音视频、项目案例等素材，做到教学资源实时更新，配套完成资源500个。引入虚拟现实、增强现实等先进技术，建设一批数字化优质课程资源，实现课程素材三维立体可视及虚拟交互。建成省级精品在线开放课程3门。1.3 资源平台的社会化服务以“模块化课程，优质化资源”为切入点，运用大数据技术和AI人工智能，采集学生学业进度数据，建立师生

12、数字画像，分析掌握学生学习状况，将课程的目标、方法、资源,依托云技术、无线移动互联等进行共享，完成“互联网+职业培训I”的社会服务功能，解决多元化生源结构的分级教学问题。借助融媒体中心平台，拓宽资源传输渠道，拓展资源展示平台和传输渠道，优化资源使用的便利性，加大教学资源的利用率。探讨以市场为主体的版权资源社会化。（三）教材与教法改革1 .建设内容1.1 建设“纸质教材.+数字资源”融合的立体化教材，实施项目教学法和主题教学法依据专业群课程资源平台，规范化课程标准、教学内容、教学课件、试题库、思政资源库、教学视频等数字信息资源，实施项目化教学法和主题教学法。在教学设计中，课堂开展集中讲授，组织项

13、目教学，课程中的每个知识点、技能点、重点、难点都有相应数字资源,以实现线上线下混合教学模式的课堂应用，课后可及时获取相关的学习资源，推动教与学模式的变革，全面推行在线学习与课堂教学相结合的教学模式。开发以纸质教材为核心，以数字资源为配合，建设可在多种终端应用的新形态立体化教材，更好地为传统课堂教学服务。专业群计划共同开发立体化教材10部。1.2 建设工作室制”分层活页式”教材开发，实施案例启迪法和分层教学法建立大师名师教师工作室制，实施“分层梯度”的教学，课堂与工作室一体化，学生可根据自身定位选择适合自己的工作室进行深入研修。按不同学生的认知能力、技能力水平因材施教，采用多层分类人才培养模式，

14、结合各行各业相关专业比赛，以赛促学。教师工作室培养企业成长型人才，采取讲授法、情景法、项目教学法等教学方法，培养学生掌握基础技能、能承担小型企业项目、参加市级比赛项目。名师工作室培育行业卓越型人才，能承担中大型企业项目、参加省级比赛项目，采用主题教学法、分层教学法等教学方法。大师工作室培育行业拔尖型人才，能掌握新工艺、新技术核心，参加国际国内高水平技能竞赛。采用情镜引导法、案例启迪教学法等教学方法。打造大师名匠的双师队伍，将最新媒体技术、新工艺、新设计理念、新技法、新规范及现代信息技术手段，引入实际项目实时嵌入到教学中，实现教材活页更新。专业群计划共同开发活页式教材10册。1.3 建立“1+X

15、”证书试点跨专业特色培训教材，实施项目教学与模块化教学为满足专业群学生“1+X”证书试点多证融合、就业创业、专业对外培训交流及学历提升的需求，建设具有互通共享的特色培训教材。引入模块化教学模式，将教学、培训内容进行模块化设计，将理论知识与实践活动进行结合。根据专用群教师自身特长、优势，协同合作教学、培训，教师之间职责分工明确，分工协作进行模块化教学，不断提升教学质量效果,推进信息技术与教学、培训的融合创新。专用群共同合作开发特色教材4部。（四）打造大师名匠的双师队伍重点培育专业群卓越带头人、高水平骨干教师、杰出技术技能大师、教学创新团队和科技服务创新团队，建成教学名师领衔、德高技精、专兼结合的双师队伍。1 .专业群卓越带头人培养落实专业群双带头人制度，制定专业群卓越带头人专项培养规划，采取国内外学术交流活动、专业技术培训、企业研修等方式，提升专业群带头人业务水平，充分发挥带头人的高端引领作用，组建项目团队，校企联合开展高层次学术研究、教学改革、科技研发、技术推广、社会服务项目，引领教学团队创新发展。校内专业群带头人主持省级教改项目1个或获得省级成果奖1项，主持省级在线开放