浙美版一年级上册第2课《我的假日》 教案小学美术浙美版二年级上册.docx

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1、第二课我的假日一、教材分析本课为“造型表现”学习领域课程。要求学生综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式表现假口的美好生活。特别强调运用多样化的色彩对人物及衣饰加以个性化的造型表现，改变学生固有、呆板、雷同的模式化及习惯性常用手法。结合画面中的场景安排凸显人物活动。教材安排了七张不同内容、不同表现形式的创作图片，其中一张为后印象大师修拉的代表作大碗岛的星期日下午，其余的是优秀儿童画范例。他们通过自己对生活的观察，生动地表达了自己在假日中身临其境的感受，抒发了热爱美好生活的情感。通过范例赏析，可以很好地开启学生心智，让他们感悟到表现假日的方法。二、学情分析小学二年级学生，注意力集中的时间较短

2、，所以在教学方法选择上应注重趣味性，设计多种活动增加学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效率。我的假日一课，在教学上要通过直观、游戏等手段让学生观察和感悟身边事物敢于表现，乐于表现。从画面表现上，要让学生从不同的角度、不同的形式、不同的媒材中悟得适合自己的表现方法。三、教学目标1 .通过欣赏名家作品的各种表现方法，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。2 .学习运用夸张方式表现人物动态和场景，用丰富多样的色彩来营造假日愉悦的心情，突出视觉效果和审美性。3 .培养学生关注生活，热爱生活，激发表现美好生活的热情。四、教学重点与难点

3、重点：尝试用不同的形式表现假日生活。难点：对人物动作与表情等主要特征的把握，并能想象或夸张的表现。五、教学课时1课时六、教学准备教具：课件、教师示范、名家作品图片资料等。学具：马克笔、油画棒等绘画工具，自己收集关于人物图片等。七、教学过程（一）导入新课（预计4分钟）教师活动，创设情境：“丢手帕”的游戏哪些同学会？我请几位同学来玩一玩。学生活动：分组玩一玩丢手帕教师提问：“在刚才的游戏中，你体验到了怎样的心情？谁来说一说。假日里，你会怎样玩呢？”学生回答：“做游戏很高兴，放假很开心”教师活动：出示课题我的假日【设计意图】通过创设情境，开启学生追忆假期生活，通过游戏激发学习兴趣活跃课堂，为下一环节

4、做好铺垫。（二）初步探究，体验感受。（预计8分钟）教师提问：“你能画一个愉快的人吗？在纸上试一试，有难度吗？”学生回答：“画不好，很难画J教师活动：课件图片大碗岛的星期日下午。提问：“老师这有张图，在画面中你感受到了什么？他们和你画的人物有怎样的区别？”学生活动：分组讨论，推荐一个组员小结。学生回答：“感觉阳光明媚，人们很休闲。”“人有大有小，有站着和坐着的和躺着的，还有小朋友和狗在奔跑。”“有穿裙子的，戴帽子，撑着伞的。”教师小结：“你们真厉害，我们感受到了假日里，人们悠闲地在公园里晒着太阳和散步。要画出生动的画面，人物的动作要有变化，不能都画一样。这幅作品是法国艺术家修拉的作品，仔细看他还

5、用什么方法去画这些人物呢？”学生回答：“有很多点组成。”教师小结：“没错，我们画画除了用线还可以用点来表现人物，也可以用其他方法J【设计意图】通过动手体验结合名作欣赏，使学生自主发现问题，解决画人物要注意造型的多样化及人物动态变化，回忆生活中的活动场景，拓展创作思维。进一步加深假日活动的认知与体验，为创作打好基础。（三）深入探究，教师示范。（预计5分钟）教师活动：同龄人作品赏析，学习创作的表现手法，以学生初次尝试画人物作品为例进行调整示范。教师提问：“现在老师想改一改这位小朋友的作品，你们觉得怎么样画更好?假日里他们在做什么有趣的事情？”学生回答：“要再添几个不同动作的人，还要画场景。”“画他

6、们钓鱼，放风筝。”教师活动：根据学生的提示进行画面人物、场景的添加，使画面变得丰富生动。学生回答：哇，老师好厉害！教师提问：“你们看看这样画面可以了吗？”学生回答：“还要涂色，要装饰，画点和线”【设计意图】帮助学生梳理创作思路，进一步观察分析同龄人画面，积极主动发现自身画面的不足并改进，提高审美能力与创作意识。通过修改学生作品，在师生交流中得出结论，强调外形夸张，人物生动有趣，场景有假日的氛围。（四）创作体验（预计12分钟）教师活动：“现在你学会方法了吗？请你大显身手吧！”出示作业要求：结合假日印象深刻的一件事，大胆创作一幅主题为快乐假日的画。注意人物生动多样，有场景，画面丰富有趣。设计意图】以绘画体验的方式进一步对假日活动展开想象与艺术表现。（五）展示点评，拓展延伸。（预计5分钟）请同学互相点评各自作品，说一说你创作的假日生活。课后同学们可以尝试其他材料画一画人物，并了解欣赏国外油画作品。【设计意图】通过多种形式、材料的人物画表现，在拓展视野的基础上提高表现能力与审美能力。