有余数的除法教学设计.docx
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1、有余数的除法教学目标:1 .通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。2 .借助用小棒摆图形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义。3 .渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点理解余数及有余除法的含义。教学难点理解余数及有余除法的含义教学准备PPT课件教学过程一、导入:猜谜语,辨气球的颜色二、摆一摆,比较感知(-)摆一摆,回顾除法意义出示前置性小研究把下面这些每2个摆一盘,摆一摆。问题:1 .读一读,你知道了什么?2 .摆一摆,说一说你是怎样做的。3 .能把摆的过程用算式表示出来吗?62=
2、3(盘)问题:1这个算式什么意思?4 .这个意思你还在哪看到了?(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)问题:1观察,你发现了什么?5 .现在你还会摆吗?互相说一说你打算怎样做。6 .这1个草莓怎么不摆了?7 .能把你的想法用算式表示出来吗?72=3(盘)1(个)问题:1这个算式什么意思?8 .这个意思你还在哪看到了?(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)(三)比一比,初步感知有余数除法的意义问题:比较,有什么相同?有什么不同?讲解:算式里的“1”表示剩下的1个草莓,在算式中称为“余数”,今天我们研究的是“有余数的除法”。追问:余数表示什么?(四)圈一圈,填一填,及时巩固课件出示练习
3、题要求:(1)独立完成。(2)说一说你是怎么想的。三、总结这节课你有哪些收获板书设计:有余数的除法例1、6个草莓,每2个一盘,可以摆几盘?62=3(盘)例2、有7个草莓,每2个摆一盘,能摆几盘?72=3(盘)1(个)余数小于除数教学反思本节课教学了有余数的除法,这节课是表内除法的延伸,教学中我主要让学生在动手操作中感知余数,根据二年级学生的年龄特点,通过直观性下昂的教具展示,学具操作游戏。自我探究等形式,使学生积极主动参与学习,通过自己的努力发现问题,解决问题,构建新的知识体系,给学生以成就感。恰如其分的体现新课改的教学理念,同时课堂中培养学生各方面的能力,整个课多数是让学生在动手中认识余数,得出结论。
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- 关 键 词:
- 有余 除法 教学 设计
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