教师资格证-（初中）道德与法治-章节练习题-第三章-教育教学理论知识-第三节-思想品德课程的教学设计.docx

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1、教师资格证-（初中）道德与法治-章节练习题-第三章教育教学理论知识-第三节思想品德课程的教学设计单选题1某（江南博哥）教师在讲述高雅的生活情趣一课时，讲述了他亲身经历的“大巴车上的故事”：大巴车的电视上正在放映二人转演出，演员口中说着低俗下流的段子，而车上观看的旅客大致有两种反应，一种十分投入地观看并大笑，另一种则撇嘴不屑观看，再看这两种人的行为衣着，也大相径庭。对本课课程资源的说法正确的是（）。A.教师与学生共同开发课程资源B.教师根据地域特色开发课程资源C.教师主动开发课程资源D.教师根据学生特点开发课程资源参考答案：C参考解析：材料中的教师将自己的亲身经历加工成课程资源，用于讲述高雅的生

2、活情趣一课，体现了该教师主动开发课程资源。课程资源不会自动进入教学领域，需要能动地去寻找、认识、选择和运用。单选题2.某教师在讲授“做情绪的主人”一课时，课前以两位同学面对考试所产生的不同情绪的片段进行课堂导入，这位老师采取了（）方式。A.情境式导入B.材料式导入C.问题式导入D.衔接式导入参考答案：A参考解析：所谓情境导入法，就是利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的方法。教师利用两位同学面对考试所产生的不同情绪作为情境来进行导入，体现了情境式导入的特点。单选题3.下列与“增强自我调适、自我控制的能力，

3、学会理智地调控自己的情绪”属于同一维度的教学目标的是（）。A.热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强B.知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义C.尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正D.能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思参考答案：D参考解析：“增强自我调适、自我控制的能力，学会理智控制自己的情绪”属于能力目标，A、C两项属于情感、态度与价值观目标，B项属于知识目标，D项属于能力目标。问答题1阅读材料.回答下列问题。学生自觉生成情绪、行动、语言问题：（1）根据流程图，指出捕捉与利用学生资源要经历哪几个环节?思想品德课教学为什么要捕

4、捉与利用学生资源？参考答案：无参考解析：（1）我们可将对学生资源的捕捉与利用过程分解为以下环节：产生与表现环节、发现与捕捉环节、分析与使用环节。学生资源的自发生成到利用为一条主线（主动资源的产生利用）:学生资源显现一教师发现后捕捉一一教师分析（或学生分析）、判断价值后利用；学生资源的被动生成到利用为另一条主线（被动资源的产生利用）：在教师的有意激发下学生资源显现一一教师发现并捕捉一一教师分析（或学生分析）、判断价值后利用。两条主线后有一共同分支，即在处理结束后可能还会有再设计环节（进入下一个学生资源的生成捕捉和利用阶段），教师在一次资源捕捉利用后再设计，促使二次学生资源生成，教师再分析、利用。

5、在新课程的理念下，学生不应仅作为课堂教学的参与者，而更应在课程实施的过程中，作为一种课程资源来审视和发掘。学生真实生活体验的鲜活性，不同思维方式的差异性，探索经历的过程、结果及感受的多元性，都是弥足珍贵的课程资源。因此在课程资源的开发和利用过程中，要研究一般学生和特定学生的情况，在教学中不仅要有效地利用学生已有的知识结构、生活体验、学习兴趣，而且要兼顾他们的差异，从而因材施教，合理地开发和利用学生的课程资源。另外也要特别注意捕捉、开发和利用学生在教学活动中显现出的课程资源。须注意，学生资源的产生有主动和被动两种情况，主动资源是由学生自觉或自发产生出来的资源。问答题2.以下材料是某教师在讲授拥抱

6、美好未来一课时所确立的三维教学目标。知识目标：了解21世纪对人才的更高要求。学生认识到创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力。也是当代人应该具备的素质。感受到社会发展需要个人智慧，更需要发挥团队的力量。意识到终身学习作为一种现代人的生活方式，既是个人可持续发展的需求，也是社会发展的必然要求。能力目标：通过课堂活动激发兴趣，培养创新思维，通过典型事例培养分析归纳的能力，通过观看视频培养提取信息分析信息的能力。情感、态度与价值观目标：通过对事例分析、课堂参与活动，培养积极的心态，树立向上的人生态度。在学习中领悟到需要不断完善自我来适应社会发展要求。问题：结合材料谈谈在教学过程中如何确定三维教学目标

7、。参考答案：无参考解析：教学目标是教学活动的出发点和归宿点。教学目标是指教学活动预期达到的结果，即预期学生身心诸方面发生的变化。确定教学目标的依据主要有：一是课程标准规定的课程总目标和对本课的教学要求；二是依据本课本节本框的具体教学内容；三是依据所教班级学生的实际情况并结合往届学生学习本课的实际情况进行设计。具体来讲，课时教学目标的设计要做到以下几点：(D目标设计内容要全面，并具有针对性。目标设计应坚持预设与生成的统一。教学目标的行为主体是学生，具有可测评性。问答题3.阅读下列材料，根据要求完成教学设计。我知我家家，是我们常常在不同意义上使用的字眼，它与家庭有关。一般来说，家庭是由婚姻关系、血

8、缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。对我们来说，在家庭关系中最主要的是与父母的关系。父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。我们要认识自己的家，特别是了解自己的父母。要了解、继承家庭的优良传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。我爱我家家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。父母视我们为掌上明珠，无微不至的关心爱护我们，使我们尽享家庭的亲情和温暖。在世上的多种爱中，至深至纯的爱是母爱和父爱。这种爱是无私的爱、永恒的爱，是无微不至的爱

9、、不求回报的爱。母爱如水，往往温柔细腻；父爱如山，往往深沉严格。只要留心，我们随时可以体验到这种爱。学会感受爱、奉献爱，是一切美德的生长点。难报三春晖父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们心中。父母为家庭作出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。我国有孝的传统，孝敬父母的人历来被人们称道、尊敬，不孝子孙常常被人们谴责。我们要继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。要求：请写出该教学内容的教学目标。请针对该教学内容设计教学简案。参考答案：无参考解析：【参考设计】【教学目标】1.情感、态度和价值观目标通过学习，感受父母之爱

10、，从情感上更加热爱父母、关心父母，并落实到日常生活中，养成孝敬父母的良好品德，进而关爱他人、服务社会、增强社会责任感。2.能力目标通过学习，进一步理解父母为自己成长付出的辛劳，提高孝敬父母的行为能力。3.知识目标通过学习，能够回忆、举例说出父母之爱的事例，归纳孝敬父母的做法。【教学简案】环节一：课程导入借助唐代诗人白居易的燕诗示刘叟一诗，探寻父母给与我们的爱，从而导入新课爱在屋檐下，感悟亲情，回报父母。环节二：新课讲授一、父母之爱1.孕育之爱教师与学生感受诗的前两联：“梁上有双燕，翩翩雄与雌。衔泥两椽间，一巢生四儿。”教师提问：短短两句诗描绘了怎样一幅画面?一一学生回答教师组织学生交流分享：父

11、母孕育之爱的事例。教师：虽然父母的具体做法有不同，但父母的感受都是一样的，欢喜、期盼。我们把父母给予我们的这种爱叫“孕育之爱”。2.养育之爱教师与学生感受接下来的四句诗：“四儿日夜长，索食声孜孜。青虫不易捕，黄口无饱期。藉爪虽欲敝，心力不知疲。须臾十来往，犹恐巢中饥。”教师提问：这又是怎样一幅画面?一一学生回答教师组织学生交流分享：父母养育之爱的事例。教师总结：父母对我们的爱，不仅包括经济上巨大的付出，还包括父母对我们生活冷暖上的无微不至的关怀。我们把这种爱称为“养育之爱”。3.培育之爱出示图片：2013感动中国人物姚厚芝，身患绝症，耗时3年绣出清明上河图，只为给孩子留下学费。教师提问：姚妈妈

12、对子女的又是哪种爱?学生回答教师：父母特别关心我们的精神世界，希望我们品行端正、希望我们树立远大的理想、希望我们成为对社会有用的人。父母对我们的这种精神上的关怀就是“培育之爱”o教师组织学生交流分享：我的父母是怎样培育我的？视频：抗战将领家书思考：抗战将领对孩子的爱与父母对我们的爱是否一样?一一学生交流教师引导学生体会抗战将领“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的理想信念。二、回报之爱说文解字：教师与学生观察古今“孝”字的写法，并了解“孝”的寓意。视频播放，进一步理解孝。教师：孝敬父母是中华民族的传统美德，我国古代就有二十四孝的故事，也有老一辈无产阶级革命家为我们树立典范，更有时代的楷模。孝

13、敬父母也是子女应尽的法定义务，中华人民共和国宪法规定：“成年子女有赡养扶助父母的义务。”教师与学生继续感受古诗：“一旦羽翼成，引上庭树枝。举翅不回顾，随风四散飞。雌雄空中鸣，声尽呼不归。却入空巢里，例啾终夜悲。”教师提问：这又是怎样一幅画面?学生交流教师提问：作者为什么要写这首诗?一一学生交流教师与学生继续感受诗的最后三句：“燕燕尔勿悲，尔当返自思、。思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。”教师：面对父母之爱，不做小燕子、不做刘叟，我们应怎样做?一一学生交流发教师与学生共同概括孝敬父母的做法：从行动上帮助父母、从精神上关心父母、从态度上尊敬父母。环节三：课堂总结教师：这节课借助燕诗示

14、刘叟共同学习了爱在屋檐下的相关内容。希望同学们透过双燕辛劳抚育幼燕的过程，体会父母对我们的孕育之爱、养育之爱、培育之爱，从而养成孝敬父母的良好品德，做一个有孝心的孩子。进而关爱他人、承担起对家庭、对社会的责任，践行社会主义核心价值观。问答题4.依据教学内容进行片段教学设计。正文如下：我们都愿意生活在正义中。被人欺负了，有人斥责欺人者；受委屈了，有地方鸣冤申诉；被侵权了，有法律制裁侵权者；有困难了，有人伸出援助之手。如果没有正义，善良就会被践踏，邪恶就会肆虐，整个社会就会陷入黑暗和混乱之中。所以，期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他

15、人正当利益的行为，都是正义行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每个人都能在制度规则的正常运行中受益，也都受到正义制度规则的约束。如果没有正义制度规则的支持，就难以实现社会公平。请依据上述教学内容，回答下列问题：写出本教学内容的能力目标。写出本教学内容的板书提纲。围绕“对正义的认识”，设计一个学生合作探究活动。参考答案：无参考解析：（1）能力目标：能够辨别正义和非正义，了解正义对社会发展的重要作用；培养在今后生活中的分析判断、辨别是非的能力及解决问题的能力。活动主题：正义之我见活动目标：能够深刻理解正义的含义，辨别正义和非正义。活动准备：准备视频，确定分组标准，进行相关资料收集和整理。活动过程：指导学生进行分组、选组长。学生按教师指导进行有序分组，并自觉进行有序发言、讨论。老师根据学生的表现进行针对性的评价（小组评价及个人评价）。成果反馈：学生以总结报告形式提交。问答题5.根据以下教学内容进行教学设计。理想，自强的航标要成就一番事