教师资格证-（初中）美术-章节练习题-第二章-教学设计-第一节-教学设计基础知识.docx

《教师资格证-（初中）美术-章节练习题-第二章-教学设计-第一节-教学设计基础知识.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格证-（初中）美术-章节练习题-第二章-教学设计-第一节-教学设计基础知识.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、教师资格证-（初中）美术-章节练习题-第二章教学设计-第一节教学设计基础知识单选题1美术教师设计课堂导入要（江南博哥）注意（）A.针对性和趣味性B.丰富性和广泛性C.具体性和社会性D.审美性和科学性参考答案：A参考解析：美术教师设计课堂导入要注意：针对性、简明性、新颖性、启发性、趣味性。故答案为A。单选题2.教学设计是教师在教学实施前根据教学对象和教学目标，确定合适的起点和终点，是实现教学目标的施工蓝图。关于教学设计，以下理解错误的是O。A.教学设计的最终目的是有效地达成教学目标B.教学设计只是教师授课前的教案C.教学设计的根本特征是追求教学系统的整体优化D.教学设计的基本要素包括教学目标、教

2、学内容、教学媒体、教学评价等参考答案：B参考解析：教学设计包括教案，此外还包括写教案前分析教材与学生情况，选择教学方法，以及教学后的反思等。单选题3.某教师在精美的报刊一课进行“了解版式设计的视觉要素与构成要素”的教学时，下列选项中合适的行为是（）oA.教师教授版式设计的历史演变B.教师展示大量的书籍设计样式C.讲解版式设计中内容与形式的关系D.学生自主了解版式设计的意义参考答案：C参考解析：在精美的报刊一课教学中，通过对优秀的报纸杂志等版式设计作品进行欣赏与讨论，了解版式设计中内容与形式的关系，初步掌握版式设计中的实用和形式美的法则，这对学生了解版式设计的视觉要素和构成要素打下了基础，所以C

3、项是合适的教学行为。单选题4.教学设计具有指导性、统整性、可行性和0。A.创造性B.预见性C.科学性D.系统性参考答案：A参考解析：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的过程。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计具有指导性、统整性、可行性和创造性。单选题5.教学的基本内容有：基本情况或教学背景、教学目标、重点与难点、教学用具准备、教学过程和()。A.教学方法B.教学评价C.教学内容D.教学环境参考答案：B参考解析：教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是课堂教学基本内容之

4、一。单选题6.下列不属于教学设计的特点的是()。A.实践性B.视觉性C.人文性D.主观性参考答案：D参考解析：教学设计的主要特点有理论性与创造性、实践性、人文性、视觉性和系统性，不包括主观性。单选题7.教师在进行教学设计时应该遵循的原则不包括()。A.科学性原则B.创新性原则C.条理性原则D.层次性原则参考答案：B参考解析：教师在进行教学设计时需要遵循的原则有科学性、层次性、条理性、艺术性及思想性原则。单选题8.下列选项中，关于教学设计的作用说法错误的是()。A.有利于学生主体地位的落实B.有利于学生技能的提高C.有利于教师素质的提高D.有利于教学效果更趋最优化参考答案：B参考解析：教学设计的

5、最根本作用是有利于工作的科学化和教师专业化的发展，最终有利于教学质量和学生素质的提高，选项A、C、D都是符合教学设计的作用。B项说法过于片面，不符合课程标准的要求。单选题9.教师精心营造一种情绪氛围，从感情上叩击学生的心弦，使学生自觉地进入学习的轨道。这种导入方法是（）。A.悬疑导入法B.故事导入法C.直观导入法D.情境导入法参考答案：D参考解析：情境导入法，是指教师精心营造一种情绪氛围，从感情上叩击学生的心弦，使学生自觉地进入学习轨道的一种导入方法。悬疑导入法是教师设计悬念，诱发学生的探究心理。故事导入法是教师通过故事把抽象的内容以浅显的形式表达出来。直观导入法是教师借助直观教具，例如使用P

6、PT播放图片、展示学生作品等进行导入。单选题HO.凭借多媒体设备，运用幻灯片刺激学生感官的教学导入方式是（）A.演示类导入法B.展示类导入法C.音乐类导入法D.游戏类导入法参考答案：B参考解析：展示类导入法凭借多媒体设备，运用幻灯片或挂图刺激学生的感官，这样做可以丰富他们的生活经验，启发他们的想象力，激起学生的高涨情绪和作画的强烈欲望，促使他们在学习中更好地发挥主动性和创造性。问答题1.以线条的艺术表现力一课为例，列举三种课堂导入方法，并说明美术教学中课堂导入的意义。参考答案：无参考解析：（1）课堂导入方法：直接导入法。教师多媒体展示有关线条的图片，引导学生欣赏，丰富的视觉形象激发学生的兴趣。

7、情景导入法。以文学作品引入，让学生观察教室中的线条艺术，之后发散思维回忆生活中的线条艺术。悬疑导入法。教师播放2008奥运会的相关视频，在黑板上用线条画出“鸟巢”的形象让学生猜想建筑物名字。导入的意义：指向作用。吸引学生的注意力，并明确本节课的目的和任务。激趣作用。激发学生的求知欲，使学生对本节课的内容产生兴趣。铺垫作用。联系旧知识，有利于教师自然而然地引出本节课的内容。问答题2.描绘一幅街道实景速写作品。参考答案：无问答题3.在全国抗击新冠肺炎疫情的战役中，广大医务工作者临危赴难，舍己为人，事迹感人至深。请以“生命至上”设计一幅招贴画。参考答案：无参考解析：/z-、问答题4.农村地区的美术教

8、师如何进行有特色的美术教学?参考答案：无参考解析：（1）农村学校的硬件设施相对较差，美术教师需要充分利用当地的自然资源，因地制宜制作教具、开发有特色的校本课程；（2）美术教师要充分利用教材这一重要的课程资源，创造性地使用教材，根据教材中的素材编创课例；美术教师除开展课堂教学外，还要充分利用当地的乡土美术课程资源，如民间艺人、乡镇文化活动中心等，开展美术综合探究活动。问答题5.案例：在写意花卉一课教学中，李老师仔细讲解了中国花鸟画的发展历史，并且展示大量的齐白石生活照，介绍了人民艺术家齐白石的生平经历。最后李老师展示一幅齐白石的牵牛花作品，要求同学们以该作品为例，创作一幅写意花卉作品。同学们跃跃

9、欲试，兴高采烈地拿起了画笔，可是大家画来画去，总是画不好。问题：分析李老师教学中存在的问题，并提出改进建议。参考答案：无参考解析：问题：从教学目标的角度来说，本节课属于“造型表现”学习领域，其目的是运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。很明显李老师没有能够达到这一教学目标。从教学内容的角度来说，李老师没有对教学内容进行合理筛选，李老师搜集了中国花鸟画历史，齐白石的生平，但并未对写意花鸟画的创作技巧进行进一步讲解。从教学过程的角度来说，缺少了重要的示范环节，在案例中李老师没有对写意花卉造型进行讲解和示范，整个教学流程的把控也是不成功的。在教学方法的运用

10、上，张老师的教学方法主要为讲授法，过于单一，极大地降低了学生对于本节课的兴趣。既然是“造型表现”课程，更多的是教会学生运用多种手段，体验造型乐趣。建议：李老师需要依据教学大纲的要求，明确学习领域，确立教学目标。尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展。在教学内容上，需要遵循学生的成长规律、审美规律和美术学习规律，向学生提供感悟美术作品的机会，引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法，积极开展探究、讨论和交流，鼓励他们充分发表感受与认识，努力提高他们的审美品位和审美判断能力。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅

11、关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。在教学方法上，需要积极探索有效教学的方法，需要重视对学生学习方法的研究，应该探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。问答题6.在进行劳动一一人类创造力的源泉一课的导入时，教师讲述寓言，寓言内容：一个人死了之后灵魂走到一个十分漂亮的地方，由于又饥又饿，所以他就进去想要点饭吃，谁知这个地方的主人不但给他饭吃，而且还热情地挽留他住下来，他很高兴地住了下来。在这里什么劳动也没有，这是他最高兴的，他知道自己十有八九是住进了天堂。但这样住了一段时间后，他就感觉很无聊，终于有一天他忍受不住了，去找这个地方的主人，让自己有点事可做，要不然

12、就太无聊太空虚了。主人告诉他在这个地方不需要劳动，你就是来享受的。这个人感觉自己无聊至极，就说不愿意在天堂住了，宁愿下地狱去找点事做也不愿意在这里受这种无事可做的罪了。但此时主人不动声色地说：“你以为这里是天堂吗?这里就是地狱！”原来，让一个人不劳动、无事可做竟然是一种惩罚！问题：本案例是以故事的形式导入，请说明导入的意图是什么？在教学中导入时需要注意哪些问题？参考答案：无参考解析：（1）教师采用寓意深刻的故事，把抽象的内容以浅显的形式表达出来，激发学生的兴趣、有助于集中学生注意力，使学生能顺利地进行课程的学习。明确目的：新课导入能激发学生兴趣，但是在不同的学习领域，就有不同的目的。比如，有时为了温故而知新；有时为了设置悬念引起学生对本课的思考；有时为了创设一种适合学生学习的情景；有时为了解决学生对课题的疑问等。因此，艺术性的教学，首先必须明确导课的具体目的。语言精练：一节课的时间为45分钟，因此不宜在导课环节中花费太长的时间。过于花哨的导入既没有美感，也不能取得良好的引导效果。好的导入，是在较短时间内，用精练的语言，达到预期的目标。富有创意的导入可以激发学生的兴趣。因此，教师应当注意通过新颖有趣的导入来吸引学生，从而提高学生学习的积极性。