开学在即用好“心理效应”助力优秀体育组建设.docx

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1、开学在即，用好“心理效应”助力优秀体育组建设又是一个新的学年，新的开始，学校体育工作的开端从建设一支体育组开始，如何创建才能发挥体育组的最大作用成为一个重要的挑战。一、从众效应一建立制度，树立榜样从众效应是指个人在面对决策或行为时倾向于参考他人的行为或意见，以避免与大多数人不一致的情况。它可以在某种程度上提供社会和群体的稳定性，但也可能导致个体的创新和独立思考能力的下降。在体育组管理中运用该效应要做到以下两点。第一，要建立制度，规范行为。可以制定看、评课制度集体备课制度器材管理制度课题研究制度等一系列制度，切实保证体育组的职能不错位、管理不缺位。第二，营造氛围，树立榜样。通过学校网站、公众号、

2、体育器材室的墙壁等，通过张贴照片、宣传事迹，传递正能量。二、期待效应一正面鼓励，积极扶持期待效应通常是指人们对一个事物或事件产生预期后，往往会对其结果产生影响的心理现象。期待效应也被称为心理暗示效应，它表明认知和情绪对人的行为和结果产生影响。期待效应启示我们要传递积极的期望，使人进步更快。在体育组管理中要做到以下两个方面。第一，要正面鼓励教师。每学期学校领导都亲自找教师交流沟通,在聆听建议的同时，给教师加任务，压担子，建信任，鼓励老师扎实工作，做出成绩。第二，排摸教情，积极扶持。学校为教师的成长提供各种帮助和支持途径，采用“请进来”和“走出去”的办法，对教师进行专项培训，提升教师的操作能力。三

3、、门坎效应一制订规划，拾级攀登门坎效应是指人一旦接受了他人的小要求后，为了保持前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。门坎效启示我们要将大目标分解成一个一个的小目标，拾级而上，更易成功。学校可以在编制体育组三年发展规划时，先引导教师盘点自身基础，从理论学习、教学研究、教学质量、专业引领、教学实践、专业荣誉等六个维度，制订教师三年成长规划。学校再在教师个人规划的基础上，制订体育组三年发展规划。这样，我们就将体育组与教师自身发展较好地融合起来，确定目标体现着“三个结合”，即整体目标和个体目标相结合、近期目标和远期目标相结合、网状目标和点状目标相结合。由于目标具有可行性、层次性、具体性和递进性，使每

4、位教师在体育体育组的不同目标体系中都能获得相应层次的成功体验，从实现小目标开始，迈过了一道道“门坎”，体育组整体目标就在螺旋式上升中逐步实现。四、绘鱼效应一引入竞争，主动发展所谓蜂鱼效应是一个生物学概念，指的是觞鱼在一个生态系统中引发变化，并对其他物种产生影响的现象。觞鱼效应启示我们，适当的竞争可以激发人们内在的潜力。在体育组内部挖掘或从外部引入一些“绘鱼”，创造适度的紧张氛围，就可以引导教师在紧张中学会适应、学会发展。第一，组长竞聘上岗。打破组织任命或者固定不变组长的方式,通过竞争上岗，让能者脱颖而出，带动和刺激整个团队成员，从而形成人人向上的良好竞争氛围。第二，降低管理重心。细化体育组管理

5、网络，将体育组工作分解成若干组织，如理论组、宣传组、资料组、教学组、科研组、训练组、备课组等，分派到个人，使大家都成了“小觞鱼”，都能在相应的岗位发挥着各自的“活力二第三，开展批评和自我批评。倡导敢于担当的体育组文化，敢于揭露自己，剖析成败得失。五、马太效应一量材使用，全面评价马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象。在马太效应的作用下,优秀教师所得重视和荣誉越来越多，普通教师则往往被忽视。要摆脱“马太效应”的误区应做到以下两个方面。第一，要一视同仁，不可对优秀教师过于“偏心眼”。否则会造成只重视和培养少数教师，忽视和放弃大多数教师，形成少数与多数的隔阂和对立。因此，体育组既要培养高素质的优秀教师

6、，注重带动“大面积丰收”；还要有意识、有针对地多为中青年教师创造机会，适当扶持，加快他们成长的步伐，增强团队凝聚力。第二，要建立健全科学的评价体系。如，建立多种评价机制和民主互动评价操作办法，将教师自评、同行测评、学生评价、家长评价引进教师评价，全面评价教师的业绩，避免单一评价和领导评价带来的片面性。六、蚂蚁效应一团结协作，抱团发展蚂蚁虽小，但汇聚起来就会形成强大的力量，这就是蚂蚁效应。蚂蚁效应启示我们，团结就是力量。学校体育组每一次教研课、赛课、教学技能大赛，全组教师都齐心协力，出谋划策，通力合作，各尽所能，出现了一人开课、“众人拾柴”的互助氛围。业余训练各项目有专人负责，但在训练中，却是全员参与，互帮互补，各显其长。课题研究大家齐参与，在互补共生中合作成长。论文写作大家互修改，在策略碰撞中智慧共生。