幼儿园：小班观察笔记.docx

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1、2018年11月观察笔记观察对象：小Y（代名）（代名），男孩，小名：丫丫（代名）年龄：三岁半观察时间：新生入园以来观察过程：YY（代名）是九月的第二周进入到我们班级。由于之前上过幼儿园，因此入园后没有出现分离焦虑的情况。在班级大部分孩子处在分离焦虑时，丫丫（代名）已经在开始探索教室环境了。片段一：早上跟着妈妈很早来幼儿园，把书包随手一放，就去找自己喜欢的玩具玩：地面益智玩具（火箭筒）。老师跟他打招呼，妈妈提醒他放书包，他完全不理会，直接奔向玩具。早餐来了，很多孩子在老师的提醒下，收拾好玩具，洗手搬椅子进餐厅吃早餐，但丫丫（代名）仍然摆弄着玩具。老师走进他，再一次提醒，仍没有反应。经过多次的提醒

2、沟通无效后，老师只能是帮助丫丫（代名）一起来收拾玩具，但往往遭到丫丫（代名）的抗拒，他很生气地把眼镜扔掉，坐在地上哭泣。片段二：分组上课进行蒙氏寂静或者礼仪活动时，丫丫（代名）不愿意跟小朋友坐在一起，而是坐在或者站在蒙氏教具柜旁边，随意摆弄着蒙氏教具。老师请他搬椅子跟小朋友做一起，丫丫（代名）依然不离步。当进行自由工作时，丫丫（代名）又表现得十分专注，独自一人认真地操作着蒙氏教具。尽管工作循环不对，但丫丫（代名）操作教具显得特别的专注，一个工作可以持续很久时间。收工作时，丫丫（代名）总是迟迟不肯收。旁边的小朋友靠近去提醒或者帮他收工作，丫丫（代名）就会非常生气，不跟同伴交流直接去推、抓同伴的脸

3、。片段三：户外活动YY（代名）不太喜欢户外体育游戏，老师组织孩子热身、或者进行规则游戏时，丫丫（代名）一个人跑开了，自己跑去玩滑滑梯、又或者一个人在一个地方单独带着，手里去捣弄着细小的东西。如果是在室内进行体育活动，丫丫（代名）就喜欢喜欢去捏捏音箱开关（多功能厅），老师及时去制止，丫丫（代名）立马跑开了，又去弄其他的器械，基本上是不愿意遵守游戏规则，满教室跑。老师“抓”丫丫（代名）回，只要松开他的手，他立马又跑开了，引起很多上课的小朋友告状：老师，你看，小Y（代名）（代名）又去XX了。片段四：换组环节：YY（代名）特别不愿意排队，自己想站哪里就站哪里，如果有人挡住了他的路，他的双手就扑向了对方

4、。有一次在厕所，孩子们都在排队入厕，丫丫（代名）这时候进去后，站在晨一诚后面，直接推一诚都被，一诚都头直接撞到尿便池都冲水开关上。很多次丫丫（代名）会毫无缘由的去抓、推别人。老师追问：“丫丫（代名），刚刚你对他做了什么，丫丫（代名）的眼睛不会宜视我们，无所谓的说：没怎么。YY（代名）跑步时，两只脚总是踉踉跄跄，难以保持身体的平衡，所以经常也会撞到别人。开学到现在，丫丫（代名）已经撕坏五本图书、打坏三个全家福相框，还多次抓伤班级孩子。我们跟家长进行过沟通，但家长（爸爸）认为：1、丫丫（代名）两岁多上幼儿园，自由散漫惯了，因为之前读私立幼儿园，老师只管饱，在规则上没有过多要求。2、认为他的智商很高

5、，超出一般人，所以很多他东西对他来说比较简单，而不愿意去遵守规则了。父母认为他这个学期的表现比之前还是进步很多了。在沟通中我们还发现丫丫（代名）几乎没有跟同伴交往过，周末一般就是家里人聚下吃个饭。因而缺失了同伴交往这一块。尽管班级老师利用礼仪，示范、情景，但丫丫（代名）吸收的比较少。对于丫丫（代名）来说，暂停，反思似乎是没有效果的，因为跟他沟通特别的困难，YY（代名）一般就会说：好的。但是下一秒很可能又在重复刚刚触犯规则的事情。我们反映过很多次丫丫（代名）的身体不是特别的协调，进行独立活动是没有问题，但是只要进入集体，就会跟同伴发生冲突。目前班上都由一位老师盯着陪伴，但很多时候，班级老师有代班或者请假任务，班级人手不够但情况下，这样的状态很让我们担忧。还肯请院领导的帮助，指导我们老师更好的去帮助到丫丫（代名）。