小螺号——音乐教学设计.docx

《小螺号——音乐教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小螺号——音乐教学设计.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、小螺号一一音乐教学设计教学内容：小螺号学情分析：小学四年级的孩子情感发生变化的转折时期。他们的心里活动比低年级学生来得更为复杂。比较不爱表达，只喜欢静静的聆听，参与意识淡薄，老师感受不到学生内心的真实想法，而中高年段又是培养孩子良好情感能力的一个关键期。如果这时引导得当，可以使孩子在情感表达能力上有较大的提高。本课就针对了挖掘学生音乐思维的多维度来激发保持学生的学习兴趣。2.对以往教学情况的分析与对策研究以往的学生情感表达都是通过激发学生兴趣、通过搞各种游戏、活动等目的吸引学生的兴趣，让时间更为饱满，让一节课有形有色，有动有静，很丰富，看似面面俱到，但在某种程度上看，却失去了最根本的抓住孩子灵

2、性的感悟。这节课的关键重在引导学生，唤起学生的思维碰撞，激发情感体验、情感交流、，在教师在引导中以情牵情，在点化中以智激情，最终实现学生情感深入的生成和发展，切实提高音乐课堂教学的有效性。教学目标：1 .感受歌曲活泼欢快，富有童趣的风格特点，并有进一步产生学习的愿望。2 .聆听和演唱小螺号表达出歌曲活泼欢快的情绪。探索、体验歌曲，根据歌曲的内容旋律进行简单的二度创作，体会创编的快乐。3 .能准确、生动地演唱歌曲。能在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识统一结合起来，充分体会波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用，能用自己的方式充分表达歌曲的情感。教学重点：有感情的演唱小螺号，将创编知识

3、运用于实践中，对编创有兴趣并慢慢参与的热情。教学难点：进行简单的二度创编，体会创编的热趣。教具学具：钢琴、多媒体、铝板琴培养学生音乐思维能力，及音乐倾听能力，并用这些能力更好的演唱歌曲。【教学过程】一、组织教学1 .师生问好。二、课前热身，充分铺垫1寻找音乐宝贝一一有趣发声。2 .聆听音乐一一情景导入并进行简单的轮唱。（设计意图：充分利用课本里的发声练习，针对本课的难点进行适当的修改，同时营造一种音乐情景，让学生一开始就被音乐的美吸引，从而达到练声的效果.让学生聆听一小段音乐，开启学生倾听模式，激发想象力，同时通过情景式的演唱，让他们体验歌曲的多种演唱形式。这是一种暗示教学方法。）三、感受歌曲

4、（课件：出示范唱）1 .初次聆听歌曲，感受歌曲情绪及内容。2 .更听，加上舞蹈动作再次感受。3 .画旋律图，再次感受歌曲旋律变化。（设计意图:通过多种方式创设倾听歌曲的情境,让学生在这种愉悦的氛围中倾听音乐，深入感受旋律，为接下来的歌曲教学打好基础。）四、歌曲教学1学习第一乐段国跟琴演唱：国运用音乐符号自主表现歌曲13个别地方分析唱：4 .学唱第二乐段（3听琴用1U哼唱，感受海面辽阔的感觉。团带入歌词演唱。团运用音乐符号自主表现歌曲。13完整有感情演唱第二部分。5 .完整感情演唱全曲。（设计意图：充分挖掘音乐要素在歌曲中的作用，用丰富的教学手段吸引学生注意力，并有效的利用他们的无意注意和形象思维的特点，有层次的引导学生在演唱时抓住歌曲情绪，并感知音乐要素的重要作用，让学生做到嘴动、手动、心动。）五、拓展教学1 .为歌曲进行简单的二度创编。2 .师生讨论：怎样让这首歌曲的形式更加的丰富？（引子、二声部加花、轮唱）3 .师生进行表演唱，感受创编带来的欢乐。（设计意图：根据学生的兴趣及能力差异，以学生为本进行分层教学，提供“引子学习，二声部加花，根据内容需要改变演唱形式三种不同的创作方式让学生参加创编。学生不仅克服了畏难情绪，能自己发现问题，解决问题，还体验了成功的乐趣，为今后创编教学打下良好的基础。）