小学红领巾争章工作方案五.docx

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1、小学红领巾争章工作方案一、活动背景根据全国少工委关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见和共青团贵州省委贵州省教育厅贵州省少工委关于印发贵州省构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感系列实施方案的通知相关要求，构建人人可行、天天可为、阶梯进步的“红领巾奖章”评价激励体系，切实增强少先队员光荣感，结合我校实际,制定XXXX一小”红领巾奖章”实施细则Q二、领导机构组长：副组长：成员：三、参与人员我校所有少先队员和已入学准备加入中国少年先锋队的少年儿童。四、实施对象全体少先队员五、章目设置基础章、特色章、星级章本期争章活动分为三个实施阶段：低年级（1一2年级）、中年级（3一4年级）、高

2、年级（5-6年级），每个阶段设置具体目标、分段目标。各年级每学期初由中队辅导员带领队员讲好基础章目知识，规范上好争章启动课，了解奖章的具体含义，明确每个奖章的获章标准。制定争章计划，鼓励各中队布置争章园地，指导队员记录争章感受。如果有队员没有争到本学年的章，下个学年可以继续争。XXXX一一XXXX学年度“红领巾奖章章目设置一、二年级第一学期基础章：向阳章、小主人章、劳动章特色章：第二学期基础章：立德章、梦想章、奉献章特色章：三、四年级基础章：向阳章、小主人章、劳动章特色章：第二学期基础章：立德章、梦想章、秦献章特色章：五、六年级基础章：向阳章、小主人章、劳动章特色章：第二学期基础章：立德章、梦

3、想章、幸献章特色章：备注：每位队员每学期可以争4枚章(基础章3枚+学校特色章1枚)。基础章章目共设3个类别：红星章、红旗章、火炬章。共计12枚基础章。红星章一一向阳章、传承章、立德章、立志章。聚焦热爱中国共产党教育；牢记对少年儿童的教导和希望；传承红色基因和革命传统教育；中国特色社会主义教育；社会主义核心价值观教育；共产主义教育等。红旗章一一梦想章、小主人章、团结章、健体章。聚焦爱国主义教育；中国梦教育；国家成就教育；热爱人民教育；集体主义教育；公民道德教育；民族团结教育；法治教育；国防教育和体育锻炼。火炬章一一奉献章、劳动章、勇敢章、节约章。聚焦岗位服务、志愿服务和劳动意识培养。聚焦担当、刻

4、苦、拼搏、奋斗精神培养；学习英雄，争做小先锋教育Q培养勤俭节约、艰苦朴素意识。(2)特色章特色章是“红领巾奖章”的选修章，由省、市、县级少工委或学校少工委根据工作实际，可融入原有奖章设置，自行制定章目和获章标准，自行设定颁发周期进行评定。少年儿童根据兴趣爱好选择参加。六、实施程序我校少工委以对少年儿童“从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造”和“从小学先锋，长大做先锋”的要求为指导，以注重少年儿童的自主创造，着眼于激发他们内在的成长潜力，充分调动少年儿童的潜能为目标，在日常的学习、生活、少先队活动中，广泛地、不断深入地开展“红领中奖章”争章活动，尊重每一个少年儿童的个性，从少年儿童看得见、摸

5、得着的小事、小处入手，让他们从一点一滴做起，使每个少年儿童都能看到自己的进步，感受到成功的喜悦。在此基础上构建人人可行、天天可为、阶梯进步的“红领巾奖章”评价激励体系，注重定章、争章、考章、颁章、护章各个环节的规范。（一）定章：1、基础章：突出少先队组织的政治属性，以少年儿童政治启蒙、价值观塑造、组织意识培育为主要内容。基础章章目共设3个类别，由全国少工委制定颁布：分为红星章、红旗章、火炬章。我校少工委把基础章具体细化设置，分别是：红星章设定为向阳章、立德章；红旗章设定为梦想章、小主人章；火炬章设定为奉献章，劳动章。每个年级对应的基础章的章目每班每学期一共设3枚。2、特色章：我校大队部根据工作

6、实际，国绕“德智体美劳全面发展”初步自行设定办法，是基础章的有益补充Q我校特色章设定为：（待讨论商定）每个年级对应的特色章的章目每班每学期设1枚。3、星级章：“红领巾奖章”一星章：由学校少工委颁发。个人一星章获得者要从获得本年级全部基础章的少先队员中产生，特色章获得情况可作为参考，但不能作为决定因素。个人一星章获章比例原则上不超过具有参评资格人数的30%（例如：有45名少先队员参与争章，一星章人数最多有14人各中队视具体情况确定人数）学校提供奖状或实体奖章。集体一星章的评选主要依据中队开展“红领巾奖章”活动成效、思想引领成果，获章比例原则上不超过具有参评资格中队的30%。个人和集体一星章均每年

7、颁发一次，在六一期间进行表彰。（二）争章：我校的争章活动以少先队活动课和校内外实践活动为争章平台，以少先队活动课指导纲要内容为指导。开展争章活动做到八结合：结合行为规范教育，结合学校特色活动，结合少先队活动，结合课外兴趣小组，结合各学科教学，结合社会服务，结合劳动教育，结合家庭教育。争章训练的过程可以通过照片、视频、打卡等方式记录，其成果可用记录表、日记、考察报告、多媒体、个人作品等多种方式保留，一方面是今后评定的依据，另一方面也是注重体现队员内心感受Q大、中队辅导员要为队员争章训练提供必要的活动建议，也要策划相应主题的活动机会，辅导他们保留“成长痕迹”。低年级的中队，要结合家校联系，建议家长

8、关注和帮助队员完成各类活动Q组织队员参与集体类活动是集中性争章训练的必要，也是体现我校少先队组织对队员个人争章活动的指导Q（三）考章：量化评价，各中队队员评议、推荐，中队委员会研究，中队辅导员（班主任）核准，每周评选出一位争章过程中最优秀的队员，并填写学校红领巾争章展示记录表。各中队要高度重视，认真组织好本中队的推选工作。每周一将对每个中队的红领巾争章少年进行检查，考评，并拍照存档，此工作纳入学期中队辅导员（班主任）工作考核当中。具体章评定：由队员自己、小队、中队队员在队会或者具体主题活动上，结合活动达成度和参与活动表现情况，根据争章评价标准具体分值进行交叉打分，分值保留至小数点后面一位，一般

9、（0分8分、。分1分、0分-2分）、良好（0。9分-1。5分、Io（分-2分、2o14分）、优秀（1。6分-2分、2o1分-3分、4o1-5分）等级进行评分，总分达到具体章总分的90%及以上即可获得相应具体奖章。基础章评定：得到两项具体章即可获得相应的一枚基础章。（例：或向阳章和立志章即可获得一枚红星章）星级章评定：学校大队部组织队员开展一星章争创活动，获得所有基础章的队员方可参加一星章争创，但颁章比例不得超过全校具有参评资格少先队员的30%。当获得全部基础章的队员数超过30%比例时，按照争创基础章的总分的高低选评Q考章形式：争章、考章时间、场地因章而异。根据队员年龄特点，考章的方式要多样化，

10、如口头汇报、书面测试、表演操作、媒体呈现、综合活动等都可以。（按时间分，有平时考、抽查考、阶段考。）考章记录：各中队队员每人一本争章手册进行记录。（四）颁章：基础章和特色章在各中队举行。基础章每月最后一周的队会课由中队辅导员颁发一次；特色章每学期期末由中队辅导员颁发一次；星级个人章和星级集体章每学年六一期间由学校少工委颁发一次Q（五）护章：1、下一学期后全体队员开始护章行动，少工委（政教处）、中队辅导员（班主任）、大队委、队员们相互之间等随机进行抽查、考核等，若有不合格者取消所对应的章，又要重新争夺奖章。2、我校将组织各中队设置争章荣誉墙，开展争章竞赛等，通过这些护章活动，使队员们知道，他们所

11、获得的每一枚奖章，都是进步的标志，是少先队组织给与的荣誉纪念。七、具体要求1、各中队要充分发挥中、小队作用，成立由辅导员和品学皆优的队员组成的考章委员会，实施过程中辅导员要严格把关。2、争章活动要有阶段性目标，引导学生制定争章计划。开学第一周上好争章活动启动课，保证每月一次争章课，并做好记录。3、辅导员要根据当前的争章内容，有针对性地开展队活动，认真上好争章活动启动课，采用灵活多样的考章办法，作好考章记录，举行恰当的颁章仪式，用图片以及文字等记录仪式过程并一月一次交大队部。4、各学科任课老师坚持课堂学科教学与达标争章相结合，辅导学生开展争章活动。八、各年级“红领巾奖章”获章标准“红领巾奖章”争章活动在我校统实施后，我校将“红领巾奖章”获得情况作为各级少先队荣誉，如：“优秀少先队员”、“优秀少先队集体”等评选的重要依据，原则上获得本级及以上级别“红领巾奖章”的个人（集体），才具备参评资格。通过“红领巾奖章”争章活动的开展，让我校的队员们在活动中学会生存，自强自立；学会服务，乐于助人；学会创造，追求真知，立志为建设中国特色社会主义现代化强国贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设需要的和个人才，成长为能够担当民族复兴大任的时代新人，做共产主义事业的接班人。