小学低年级阅读兴趣的培养.docx
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1、浅谈小学低年级学生课外阅读兴趣的培养涪陵区李渡街道石龙九年制学校李英歌德曾说过:读一本好书,就是和许多高尚的人谈话要想全面提高学生的语文素养,就必须通过大量的课外阅读。语文课程标准要求低年级的课外阅读总量不少于5万字,这对于农村的小学生来说可就难以达到了。因为他们不仅没有图书馆可去,在家里也没有有能力的人指导他们阅读。面对以上的问题,基于农村低年级小学的实际情况及小学生的年龄特征,要有效地提高学生的课外阅读水平,我认为最主要的还是要从兴趣入手O兴趣是学习最好的老师,俄国教育家乌申斯基指出:没有任何兴趣的学习,那就是被迫进行的学习,它会扼杀学生掌握知识的意愿。“只有有了兴趣,才能让学生从内心深处
2、对课外阅读产生主动需要。事实上,我们每个人对书都有一种潜在的喜爱,尤其是儿童,这种潜能是可以开发的。因此,就如何提高农村浮生课外阅读的兴趣,是我们每个农村语文教师最应关注的问题。针对以上情况,从我自身的教学实践中,总结出了以下做法:一、营造氛围,激发热情我们从一些资料上了解到犹太人是世界上最聪明的人。他们之所以聪明,就是因为犹太人从小就喜爱看书。在犹太人家庭中,当小孩稍微懂事时,母亲就会翻开圣经,滴上一滴蜂蜜,让小孩去吻圣经上的蜂蜜。这样做的目的就是让孩子明白:书是甜的,人类可以从书本上汲取许多许多的知识可见良好的阅读氛围对学生阅读兴趣的培养是非常重要的。可是在农村像逛书城、到图书馆阅读等做法
3、是不符合实际的。但我们可以自己充分为孩子们创造条件,营造一种氛围,如:1建立图书角。作为低年级的学生,他们很喜欢为班级建设出自己的一份力。在教室设立图书角,这虽然是一个很老土的办法了,但对农村儿童来说,它仍不失为一个有效阅读的做法。书非借不能读也,很多家长反应,给孩子买了一些书,可他就是不爱看。而一旦让每个孩子从家中带来一两本课外书成立一个角后,情况就迥然不同了。不同风格、种类的书籍不仅开阔了孩子I门的眼界,还丰富了孩子门的阅读范围。那种看别人的书的愉悦感更促使孩子们不断地去阅读、阅读、再阅读。而作为书的主人,看到同学们翻阅自己的书也是特别的开心。2、固定课外阅读时间,每天固定一个时间让孩子C
4、)读课外书里面的故事。每周的安排一节故事大王课,专门讲课外书里面的故事。刚开始孩子1门还不够大胆,就有老师给他们讲,后来就慢慢引导学生自己讲课外书里面小故事。3、每周上一次阅读汇报课,让学生畅谈阅读收获。这样不仅有利于巩固、提高阅读效果,培养良好的思维习惯和说写能力,还利于相互启迪,共同提高,收到奇文共欣赏得失寸心知”的效果。也可以每隔一个月以小组为单位组织一次“好书伴我成长主题班会。经过这样的活动反馈,教师可以了解学生的阅读目标是否达到,并且可以根据学生的实际阅读水平及时调整用何种指导形式更有效。3、教师带头读书、树立榜样作用。低年级学生的心理特点是崇拜老师,老师说什么他们就听什么。教师首先
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