家校共育教师培训总结.docx
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1、家校共育教师培训总结一、班主任管理协同育人。(一)善治为正,做好教育管理者。班主任是学校班级管理的重要角色,班级的优劣决定着班主任管理水平的高低。张老师主要举例论证了接手新班级时,如何激励学生“向善向好”,如入学两周内记住学生的名字,这个看似简单的事,做的要有创意,让所有任课老师记住你的名字,关键点是你的“美名”,此举作为管理者是鼓励学生展现自己的优点。借助主题班会复盘自己经历过的“高光时刻”,此举作为管理者是激励学生“向光而行:这两项举措作为管理者从入学伊始就培养学生“向善向好向光”行动,后续结合这样的管理理念,继续深化班级管理的制度,包括奖惩制度等。其实作为管理者,我认为善治的关键在于学生
2、能够很好的进行自我管理,从而形成自我约束力。张老师分享的虽然是高中的班级管理案例,同样的类似事件我们可以学习再造,当化为我们自己内驱力的时候,不论是班级管理还是其他管理,都会有相应的提升。(二)善治为念,做好家长指导者。家校协同育人是学生向好的关键,那么作为教育者,需要对相应年段的学生有深入的了解,因此,教师要及时了解学生的家庭环境,家教、家风情况,做到心中有数,才能对家庭教育给予最有力的指导。善治是作为家长指导者的关键,我们要懂家长所需,急家长所急,只有针对性的给予指导才能带来学生的改变。华东师大教授张华说:我们要让孩子们创造着长大,不要让孩子长大了再创造。所以,家长只有明白了这样的道理,才
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