司马光教案教学.docx

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1、司马光古往今来，无数先贤名士，他们的聪慧热学仁爱厚德如温暖的阳光带给我们希望和温暖。今天我们走进其中一位一一司马光（孩子们齐读课题）2、师提问：谁来说说司马光姓什么名什么？（指名学生答）（是的，石马光复姓司马名光，我们把超过一个汉字组成的姓氏叫做复姓。孩子们，谁还知道有哪些复姓）（欧阳上官诸葛）3、师：孩子们我们一口气说了许多个复姓，复姓还真是不少。有一个关于司马光小时候的故事你也肯定知道（生回答司马光砸缸）师：谁可以简单的介绍一下这个故事（孩子你刚刚讲的这个故事早就记录在宋史司马光传里了。同学们今天我们就要一起看看古人是怎么讲这个故事的。4、同学们，本单元的语文要素要求我们要学习带着问题默读

2、，理解课文的意思。孩子们请打开书翻到102页默读课文，思考这篇课文和平时学的课文有什么不同呢？同桌交流一下（出示课文对比图片）1 .学生说说（1、行文简练2、古奥难懂3、内容丰意）教师总结（这篇文章是一篇文言文，文言文是中国古代的一种汉语书面语言组成的文章）二、初读课文1、请同学们自读课文，把文章读通顺，读准字音。难读的地方多读几次。2、想要把课文读好，首先要读准字音。那么这些字你们认识吗？（司、跌、皆、弃、持）3、那去掉声音呢？（出示词语:庭院、击瓮、持石）1,教师教学“击瓮”什么是瓮？你从哪里知道的？（注释3）（板书：看注释）师说：学习文言文看注释是很好的方法。瓮口小肚大的陶器这个就是刚刚

3、上课的时候大家说司马光砸缸（出示图片）这个才是缸“口大肚大”老师查过一些资料，“缸”的烧制工艺在明朝后期才趋于成熟，在司马光生活的北宋可能只有口小肚子大的瓮。那个时候人们常常用瓮来盛放东西，用来装水的瓮是（水瓮）用来装米的瓮是（米瓮）用来装酒的瓮是（酒瓮）2 .孩子们读准了字词，那想要读好课文还需要读出情感读出节奏。让我们一起听听别人是怎么把课文读出情感的。3 .孩子们请拿起笔在书上画出停顿，自己尝试着读读。4 .指名读（谁想来展示一下呢？）5 .齐读课文6 .男生读（师指导）7 .女生读8 .反复读也是学习文言文的好方法（板书：反复读）书读百遍其义自见，你们都读了那么多遍了你读懂了哪些句子？

4、（指名回答）（只读句子不说翻译）9 .很多小朋友都举手想回答，看来小朋友都有所收获啊，那我们来一起分享学习。请看第一句。（谁来说说这一句）（指名答）“群儿戏于庭”这个戏是什么意思（游戏），那庭呢？（庭院）对，那谁可以连在一起说一说呢（一群小朋友在庭院里嬉戏、玩耍。）10 .那大家想想想想他们会在庭院里玩些什么呢？（踢足球、捉迷藏。）11 .这么多的游戏，有些小朋友不仅把以前小朋友爱玩的游戏说出来，把自己想玩的游戏也说出来了。好，一群小朋友在庭院里嬉戏玩耍我们说是“群儿戏于庭”那如果是赏花呢？把游戏的戏换一个字“赏”“群儿赏于庭”那如果是唱歌呢“群儿唱于庭”古人说歌以咏志。还可以怎么说“群儿歌于

5、庭”如果是跳舞呢。太棒了12 .孩子们简简单单的五个字给我们传递了那么多的信息那么多丰富的画面。这文言文可不简单啊。孩子们在庭院里欢天喜地玩，突然意外发生了“一儿登瓮，足跌没水中”一起读。13 .这水是深还是浅？（深）你从那个字看出来的呢？（没）那没是什么意思呢？水到膝盖是淹没吗？水到腰是淹没吗？水到脖子是淹没吗？（师动作比划）那到哪里是淹没呢？14 .一个孩子被水淹没了，情况紧急。这句话应该怎么读？（我听出了急切）情况紧急啊，孩子们，你快速读。15 .我们知道人被水淹没十分钟之内，往往就会导致死亡。抢救溺水者必须争分夺秒啊。在这千钧一发的时刻。大家是怎么做的？“众皆弃去，那这个众指的是所有人

6、吗？（不是还有司马光，那这个众指的就是除了司马光以为的孩子）那司马光是怎么做的？光持石击瓮破之，”谁来说说这句话的意思。16 .指名答（不错，这么长的一句话可以说出来，非常的厉害）17 .其他的小孩子都离开了，司马光拿起来石头砸瓮。他砸破了什么呢？（瓮）那就是说这里的“之”代表的是瓮。这本语文书我爱读之，这里的之指的是什么（语文书）香甜的蛋糕我爱食之这里的“之”指的是（蛋糕）看看这个之一会指瓮一会指书一会儿指蛋糕。孩子们随着文言文学习的深入，你们会知道更多之的意思。文言文是不是很有意思啊？是不是很神奇啊？18 .那故事的结果是怎么样的呢？（水迸，儿得活。）这个迸是什么意思？（涌出）19 .水喷

7、涌而出这个小孩子得救了。这场意外真是惊心动魄啊，此时，你们高不高兴？（高兴）笑起来读“水迸。”20 .太开心了，孩子们假如你是庭院中那个玩耍的一个孩子。你也没有弃去，除了和司马光一样采用击瓮救友（板书:击瓮救友）办法，想一想还有什么办法？（四人一组讨论讨论）21 .请你代表你们小组发言（指名回答）（用绳子拉，跳下去救，喊大人。）22 .教师评价孩子的方法23 .说了这么多的方法,如此看来还是司马光的方法最好。司马光就地取材。这个方法及时、安全、有效。我们不禁对小小的司马光心生赞赏。带着我们对他的赞赏一起读课文。24 .现在谁可以用自己的话讲讲这个故事25 .指名回答26 .你看孩子们短短三十个

8、字，两句话的文言文转述成了一个完整的故事。让我们想象到了如此丰富的画面。学习文言文有没有意思（真有意思）27 .听了这个故事你觉得司马光是一个什么样的孩子（机智勇敢,机灵，乐于助人）28 .孩子们，司马光除了你们刚刚说的机智勇敢善良爱动脑筋想办法。他的心里还有对朋友的一一关爱.29 .同学们，司马光不仅机智勇敢，众皆弃去的时候，光持石击瓮破之。他没有弃去。（板书：机智勇敢、沉着冷静、关爱朋友）30.同学们，正是因为司马光有机智勇敢、沉着冷静、关爱朋友的精神。这个品质也成就了他，长大以后他成了北宋著名的政治家史学家、文学家。还主持编撰了鸿篇巨著一一资治通鉴。他是我们学习的榜样。司马光优秀的品质如同温暖的阳光照耀着同学们的成长，同学们让我们带着对他的敬意再次来诵读全文。31.司马光曾经说过这样一句话“书不可不成诵”同学们，文章要读的流利通顺，甚至可以背诵。同学们你们要不要试着背诵。32.请同学们全体起立，让我们一起试着背诵课文，致敬先贤。33 .孩子们掌声送给自己。34 .下课，谢谢同学们。