人教版六年级上册体育障碍跑（教学设计）.docx

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1、障碍跑教学设计一、设计思路：六年级的学生有着强烈的求知欲望，好学、乐动、富于幻想,乐于展示。但农村学生与城市初中学生相比，信息储量小，心理开放度弱，遇到困难挫折时心理控制和调节能力相对较弱，“自我封闭意识短时难以消除。因此，本课以体育与健康课程标准的基本理念为指导，以启发思维、合作探究、团结协作为主线，注重全体学生的参与和合作学习，充分展示学生个性。通过快速穿越移动器械障碍学习，激发学生突破怯弱、害怕失败的心理障碍，超越自我，让每一位学生都能感觉到自己的进步，充分挖掘学生战胜困难的潜能，促进技能与情感和谐发展。二、教材分析：快速穿越移动器械障碍学习，要求学生对障碍的路线、间距,移动空间和幅度，

2、在瞬间作出迅速判断后，有效避开，快速穿越过去。本课让学生在快速运动中穿越移动障碍，能高效激发学生的运动兴趣，提高学生穿越固定障碍和移动障碍的能力，帮助学生增强克服困难的信心和勇气，体验体育活动带给他们的快乐，培养顽强的进取精神，促进学生身心健康成长。三、教学策略的设计：为了圆满实现教学目标，坚持以“促进每一位学生发展”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、讨论、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：1、根据杜威“玩中学”的理论指导，本课采用了游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲，挖掘学生参与障碍跑的各种潜能，提高技能技术。2、针对小学生心理状态的特点，设计

3、了团队协作策略。3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略。激励每一位有高质量完成障碍跑的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。四、学法的设计在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，比较分析法，合作探究学习法等，帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体育，锻炼身体提供学法储备。五、本课关注点：1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了导演，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“主持人”和“参与者通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励、调度，让学生与老师相融，让师生成为运动的伙伴。2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对

4、个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行,敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息，随即应变，即时调整预案，促进动态生成。E快速跑单元第四学时教师江荣铭单位上窑中心学校教学内容障碍跑：穿越移动障碍教学重点：躲闪穿越移动障碍。教学难点：身体各部位协调配合，提高快速穿越移动障碍的能力。教学目标1、根据杜威“玩中学”的理论指导，本课采用了游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲，挖掘学生参与障碍跑的各种潜能，提高技能技术。2、针对小学生心理状态的特点，设计了团队协作策略。3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略。激励每一位有高质量完

5、成障碍跑的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。课堂结构教学内容教师活动学生活动组织与要求预计时间、运动负荷次量时身心激话1、课堂常规2、热身操体转运动腹背运动腰部伸展翻转运动3、热身游戏：手拉手穿越跑1、指定集队地点，检查学生服装，接受体育委员汇报；2、向学生问好；3、宣布本课学习内容及要求。1、教师口令、动作提示，指导学生跟随节奏练习；2、语言激励调动学生积极性，达到热身效果。1、讲解、示范手拉手穿越跑游戏的规则和方法；2、引导学生在尝试练习后，进行比赛；3、学生练习、比赛时适时点评，及时鼓励。1、按指定地点站队；着装符合上课要求，动作“静、快、齐”；2、向老师问好；3、明确本课学习内容

6、及要求。1、学生跟随教师的口令，进行牵拉韧带练习；2、注意力集中，两人协调配合练习；1、各组学生在理解游戏规则后，进行尝试练习；2、组内同学相互探讨，共同提高游戏完成的质量；3、组内同学通力合作，争取比赛的胜利。组织：分成四列横队。1、学生身心投入，增强肌体的柔韧和协调性；2、教师声音洪亮，富有感召力。1、学生在游戏中善于抓住穿越翻转时机，在最短的时间内快速穿越。2小/中中12/33/4身心发展I、穿越人体障碍练习：运用“钻、跑、跳、跨”的4种技术穿越固定的和移动的人体障碍练习。2、穿越移动障碍练习(1)穿越左右移动排球练习(2)穿越前后移动排球练习(3)穿越左右、前后组合的移动排球练习3、穿

7、越障碍组合练习障碍1-快速穿越左右移动排球；障碍2两人合作交替跳“山羊”2次1、引导学生分别设计出固定的和移动的人体障碍；2、参与各组练习，与学生共同体验穿越人体障碍的乐趣；3、及时改进各组设置方案，确保活动的安全；4、集中交流点评，评选最有创意小组。1、结合示范，讲解穿越移动障碍的动作要领；2、巡回指导学生穿越移动排球练习，及时纠错，帮助学生掌握动作要领；3、集中讲评练习情况：模拟学生练习中出现的易犯错误，指出纠正方法；提示学生增强自信心，互相帮助，提高动作技能水平。4、鼓励学生在再次分组练习时，尝试练习多人合作穿越障碍的练习。1、教师讲解穿越组合障碍的方法和规则；2、教师巡回指导各组学生尝

8、试练习组合障碍；3、及时点评与指导，帮助学生完成快速穿越组合障碍的练习；4、营造比赛氛围，及时评价，激发学生学练热情；1、根据创编人体障碍的要求与学练规则思考本组练习方案；2、在相互点评中，进一步提高动作质量；3、各组团结合作，争创最有创意小组，并乐于展示本组活动内容。1、认真听讲，仔细观察老师示范，领会穿越移动障碍的动作要领；2、各组尝试练习，学生乐于接受同学和老师的帮助与指导。3、结合老师点评，学生们边练习边思考，查漏补缺，进一步提高动作质量。4、学生大胆尝试，进行2人，3人或3人以上的合作穿越障碍练习。5、学生乐于为他人鼓掌加油。1、同学们认真听讲穿越组合障碍的方法和规则；2、挖掘自身潜

9、能，通过反复尝试练习，掌握快速穿越的动作要领；3、各组同学在反复练习后，进行比赛；组织：各小组自主创意人体障碍练习。要求：1、相互合作，高质量完成动作。2、注意保护与帮助，确保活动安全有效开展。组织：同上要求：1、相互观察互相鼓励，体会穿越移动障碍的动作要领。2、练习过程中，态度积极，增强自信，体验成功的喜悦。组织：分成四路纵队进行练习比赛。2/34/52/33/42/3中中/大中/大中/大中/大6/73/42/35/610/12障碍3快速穿越前后移动排球；障碍4一7人合作叠罗汉。4、体能练习“力量”素质练习：(1)选择大小哑铃采用站姿直臂侧平举、前平举、弓身侧平举练习三角肌等；(2)采用仰卧

10、举腿、仰卧起坐、两头起等练习腹直肌。5、比赛结束后对各组表现进行小结，指出存在问题和解决办法。1、结合障碍跑中出现的问题，引导学生加强“力量”素质的练习；2、结合提示板，示范讲解本课“力量”素质练习的要求与方法；3、巡回指导学生采用正确方法进行练习。4、比赛过程中，发挥团队优势，共同努力获取比赛胜利，体验成功喜悦，感悟“我运动、我健康、我快乐”的健康理念。1、认真听讲“力量”素质练习的要求与方法；2、结合提示板，选择适合自我练习的方法；3、态度积极，乐于尝试不同练习力量素质的方法。4、练习中遇到难题，及时请教老师和同学的帮助。要求：1、态度积极，展示个性；2、遵守游戏规贝h相互保护与帮助，注意

11、活动安全。组织：以自我选择力量练习的方法分组，交差轮换练习。要求：学生自主选择，均匀分布在相应的练习场地上，相互合作，互相切磋练习方法。中4/51、放松与交1、组织、引导学生边放松1、学生放松时围绕老要求：流；边交流本课学习感受；提议师提议，积极思考，踊1、积极思交流内容围绕自我在学习跃发言，交流本课学练考，踊跃发言。2、布置课后作障碍跑时遇到的问题与不体会。业；足，以及改进方法进行交2、各组积极主2流。2、明确课后锻炼作业，动的协助老师小3、归还器材。2、结合学生交流的内容，自觉认真实施；收还器材。/进行总结；33、制定课后锤炼作3、收回器材。业，组织收还器材，宣布下课。预计练习密度：35%-40%场地：器材：大体操垫8块，软式排球24只，标志预计心率：120125次/分田径场杆8根，提示板1块。