九年级上册课件教案.docx

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1、九年级上册课件教案1.九年级上册课件教案篇一【教学目标】1、知识、技能：能有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏，理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴；体味诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特点，把握诗歌的象征手法。2、过程、方法：以读为本，通过朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美，通过美读想象，感受诗歌的图画美；通过品读回味，欣赏诗歌的语言。3、态度、情感、价值观：学习诗人在国土沦丧，民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。【教学重难点】1、教学重点：诵读，理解诗歌的意象，体会诗人真挚的情感。2、教学难点：感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌的主题。【教学方法】讲授法、讨论法。【教学过程】一、导入谁不爱

2、自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌一一我爱这土地，今天，我们一起感受诗人澎湃着的灵魂。二、资料助读1、艾青(191O1996),原名蒋海澄，浙江金华人。2、写作背景：写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、东北、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意识。中国人民奋起抵抗，进行不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗歌。三、朗读，整体感知1、听录音磁带范读课文。2、学

3、生自由朗读。教师作朗读提示(停顿、重音)3、指定学生诵读全诗。教师作简要点评。4、齐读课文。自由朗读课文。其余学生听读，准备点评。四、研读诗歌1、诗歌是按怎样的思路抒写的？2、学生合作研讨：诗中“用嘶哑喉咙歌唱的鸟”是一个怎样的形象？诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉？鸟儿歌唱的内容中，“土地”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴？诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？3、学生研讨后回答，教师明确。组合作讨论。五、背诵课文1、有感情朗读

4、课文。2、自由背诵。3、指名背诵。自由背诵课文。六、课堂小结同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国一一大地母亲最深沉的爱。读我爱这片土地，我们感受着哪个苦难年代爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。七、课堂反馈练习阅读艾青的向太阳一诗，写一篇评述性的短文。八、作业布置1、背诵课文。2、预习乡愁。2.九年级上册课件教案篇二一、教学目标【知识与能力】把握文章的主要观点和思路。【过程与方法】积累感悟文中精彩的名言警句。【情感态度与价值观】理解“敬业与乐业”的主旨。二、教学重难点【重点】理解这篇演讲词的结构安排，体会层次分明、条理

5、清晰的特点。掌握本节课的论证方法。【难点】培养学生的敬业与乐业的精神。三、教学过程（一）创设情境，导入新课结合学生的学习生活导入课题，引发学生反思。顺势导入课题。（板书标题）（二）初读课文，整体感知1学生自由朗读课文，圈画不认识的生字词。（讲解一两个即可）2.指名学生阅读全文，并提问：本文的结构是什么？这三部分的主要内容是什么？明确：总一一分一一总。第一部分（1）：提出“敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门J开头领起全篇，揭示全篇论述的中心。第二部分（2-8）：运用举例子、讲道理的论证方法，分别谈了“有业”“敬业”“乐业”的重要性。第三部分（9）：总结全篇，勉励人们要“敬业乐业工（三）深入研读

6、，体会情感（设置小组讨论）1 .作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法?明确：举例论证。举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。一是道理论证。引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正当职业”。2 .作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？明确：先解释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬。解释“敬业”的含义就是专心致志、心无旁鹫;接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”；最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”。在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是敬，是道理

7、论证;举拉黄包车和当大总统的例子;举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业：引用曾文正的话，孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利J3 .为什么说：“凡职业都是有趣的，只要你肯继续做下去，趣味自然是有的。”作者写“要乐业”的思路是怎样的?表明了什么样的道理？明确：（1）变化进展千姿百态；奋斗中快乐的分量加增;因为竞争而得快乐;省得无限闲烦恼。（2）提出错误的观点一一反驳错误的观点一一树立正确的观点讲道理做引用进行论证。（3）阐明了“乐业”才算“人类理想的生活”的道理。（四）拓展延伸1怎样深入理解本文的“乐业”精神？（言之成理即可，此为参考）明确

8、：在一般人眼中，“乐”与“苦”是相对的，人的生活目的是追求快乐。其实，我们应该辩证地看待苦乐，应该苦中求乐。孔子曾称赞颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。苦与乐本身并没有界限，而是因人而异的。因此，在一切苦中，都包含着乐的成分。“业”必是一件有意义、有价值的事，但在实现“业”的过程中，不可能是一帆风顺、畅通无阻的。一般人眼中的“苦”是不可避免要出现的，如果这时畏缩不前，为苦所击溃，则无可挽回。然而，真正领悟了“苦”与“乐”之间的辩证关系的人，则一定能够乘风破浪，“业”有所成。总之，正如作者所说：“苦乐全在主观的心，不在客观的事。”“乐业”是一个人理性成熟的标志，是获得成功

9、的有力保障。2 .你能举出“乐业”的例子吗？试讲出故事，说说你的感悟。（言之成理即可）（五）小结作业本堂课你都学到了什么？（道理论证、举例论证）文中谈到的“敬业”“乐业”的想法是否可以换成“敬学”“乐学”呢?请你结合自己的学习体验，以“敬学与乐学”为话题写一篇短文。3 .九年级上册课件教案篇三学习目标：1、了解：波斯帝国的形成与希波战争。2、知道：亚历山大大帝的东征与帝国的建立。3、叙述：罗马帝国的扩张与文化传播。4、正确分析：古代世界主要战争的两面性作用。5、学会：反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。学习重点：亚历山大大帝的东征，罗马帝国的扩

10、张与文化传播。学习难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。学习过程：（一）自主学习：阅读教材，解决下面的问题。1、公元前世纪，古代伊朗以人为中心形成波斯帝国，波斯帝国频繁地出征和扩张。前5世纪中期，波斯帝国次出征希腊，史称。希波战争，够得战争的胜利。2、公元前4世纪，希腊北部的国强大起来，公元前4世纪后期，继王位，他足迹远达，建立地跨三洲亚历山大帝国，定都。3、任罗马帝国皇帝后，多次发动侵略战争，帝国疆域不断扩大，到世纪疆域达到规模，东起，西临，南抵，北达,地跨三洲，成为内湖。4、罗马扩张与征服一方面充满着，另一方面罗马文化渗入到它统治过的广大地区。（二）合作探究：1、我的问题（自学中不能解决的

11、问题，提出来在学习小组内讨论）2、我们的问题（学习小组讨论中不能解决的问题集中提出来向全班同学推荐）3、老师的问题我们现在运动会中的马拉松运动出现在那一个战争中？亚历山大东征和罗马的疆域。(三)拓展延伸怎样才能正确评价亚历山大东征和罗马的征服。观察下面罗马帝国疆域图，回答问题。(1)据图，说一说2世纪时罗马帝国疆域所到达的地方。(2)图中的人物是谁？他在罗马历有什么样的地位？(3)从罗马帝国所处的地理位置，分析它对文化融合的促进作用。4 .九年级上册课件教案篇四一、教学目标在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用MynameisNicetomeetyou.等句型简单

12、介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。知识与能力：1 .学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。2 .学生将能够在口语中使用Goodmorning,he11o,hi,nicetomeetyou向他人打招呼，正确使用句型MynameisGina.What,syourname?简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.3 .学生将能够初步了解形容词性物主代词myyour,his,her的用法。4 .学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。过程与方法：采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片

13、、幻灯片等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动，进行“打招呼和简单自我介绍”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：词汇教学一一采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学一一采取图文配对和对话选择的方式。情感态度与价值观：通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。二、教学重难点教学重点：1能够介绍自己的姓名：MynameisI,m2 .能够简单问候初识的朋友：He1Io!/Hi!Goodmorning!Nicetomeetyou!3 .能够正确使用形容词性物主代词myyour,his,her三、教学策略词汇教学一一采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学一一采取PairWork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学一一采取图文配对和ro1e-p1ay的方式；