专题08 文言文阅读之文化常识（解析版）.docx

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1、专题08文言文阅读之文化常识（解析版）典例导入（2023深州长江中学高一月考）阅读下面的文言文，完成下列各题。拓跋仪，秦明王翰之子。容貌甚伟，美须髯，有算略，少能舞剑，骑射绝人。木档幸贺兰部，侍从出入。从破诸部，有谋战功。太祖将图慕容垂，遭仪观神。垂问仪太祖不自来之意。仪日：“先人以来，世据北土，东与燕世为兄弟。仪之奉命，理谓非失。”垂壮其对，因戏日：“吾威加四海，卿主不自见吾，云何非失？”仪日：“燕若不修文德，欲以兵威自强，此乃本朝将帅之事，非仪所知也。”及还，报日：“今则未可图，垂年已暮，衅将内起，是可计之。”太祖以为然。太祖征卫辰，仪出别道，获卫辰尸。太祖大喜，落封东平公。命督屯田于河北

2、，自五原至框）杨塞外，分农稼，大得人心。慕容宝之寇五原，仪摄据朔方，要其还路。及并州平仪功多迁尚书令太祖将还代都置中山行台诏仪守尚书令以镇之远近怀附寻征仪以丞相入辅世祖之初育也,太祖喜，夜召仪入。太祖日：“卿闻夜唤，乃不怪惧乎？”仪日：“臣推诚以事停下，陛下明察，臣辄自安。忽奉夜诏，怪有之，惧实无也。”太祖告以世祖生，仪起拜而歌舞，遂对饮申旦。先是，上谷候岌、代郡许谦等有名于时，闻仪待上，先就仪。仪并礼之，共谈当世之务，成败要害，造次备举。谦等叹服，相谓日：“平原公有大才不世之略，吾等当附其尾。”太祖以仪器望，待之尤重。仪矜功恃宠，遂与宜都公穆崇谋为乱，伏武士伺太祖，欲为逆。崇子遂留伏土中，闻

3、召，恐发，逾墙告状，太祖秘而恕之。天蜴六年，天文多变，占者云“当有逆臣伏尸流血”。太祖恶之，颇杀公卿，欲以厌当天灾。仪内不自安，单骑遁走。太祖使人追执之，遂赐死，葬以廖礼。（节选自魏书列传卷三）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.及并州平/仪功多/迁尚书令/太祖将还代都/置中山行台/诏仪守尚书令以镇之/远近怀附/寻征仪以丞相入辅/B,及并州平/仪功多/迁尚书令/太祖将还/代都置中山行台/诏仪守尚书令以镇之/远近怀附/寻征仪以丞相入辅/C.及并州平/仪功多/迁尚书令/太祖将还/代都置中山行台/诏仪守尚书令/以镇之远近怀附/寻征仪以丞相入辅/D.及并州平/仪功多/迁尚书令/太祖将

4、还代都/置中山行台/诏仪守尚书令/以镇之远近怀附/寻征仪以丞相入辅/2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.太祖，作为帝王谥号使用，常见于开国皇帝，因创立基业，功劳甚大，故继承帝位的子孙尊其为“太祖”。B.徙，改任官职，多指一般的调职，和移”调”“转”意思相近。文中用在拓跋仪立功后，应有升职的意思。C.陛下，对帝王的尊称。陛下本义是台阶，其两侧是古时帝王卫士的戒备之地，后演变为对帝王的尊称。D.庶人，周代称国人中的下层为庶人。秦以后，除奴婢外，无官、爵及秩品者均泛称庶人。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.拓跋仪有勇有谋，深受太祖赏识。他容貌俊美，

5、身材魁伟，武艺高强，超出常人，有谋略，多次跟随太祖出征，屡立战功。B.拓跋仪睿智果敢，维护国家利益。他出使后燕，面对君主的问难，不卑不亢，据理力争。洞察敌国国情，制定可图之计。C.拓跋仪善待土人，拥有雄才大略。他尊重善待来拜访他的名士,并一起谈论当代事务，见解高明，当时的人们都愿意依附他。D.拓跋仪恃宠而骄，谋反出逃被赐死。他富有才气和声望，深受太祖重视，然而依仗有功而密谋反叛，后因恐惧出逃被抓后赐死。4 .划线句子及课内文言文翻译。（1）今则未可图，垂年已暮，衅格内起，是可计之。（2）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻。【答案】1. A2. A3. C4. （1）现在不能图谋，慕容垂年纪

6、已老，嫌隙将在内部发生，那时可以图谋他们。（2）越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？【分析】1 .本题考查学生文言文断句的能力。“还”为动词，意思是“返回”，“代都”是地点名词，作“还”的宾语。意思是“返回代都”，是完整的动宾结构，中间不能断开，据此可排除BC。“远近”指远近的人，作“怀附”的主语，“怀附”为谓语，意思是“远近的人都前来归附”，意思独立，结构完整，前后断开。“以镇之”表目的，和前面内容不需要断开，据此可排除D。句意：当并州被平定以后，拓跋仪的功劳最多，被任命为尚书令。道武帝回代都，设置中山行台，命令仪驻守，以尚

7、书令坐镇中山，远近的人都前来归附。不久，又征召拓跋仪以丞相的身份入朝辅政。故选Ao2 .本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“太祖，作为帝王谥号使用”中“谥号”应为“庙号”。太祖，指先祖称谓，后多用来指开国帝王的庙号。故选Ao3 .本题考查学生理解文章内容的能力。C.“当时的人们都愿意依附他”说法错误，范围扩大，依据原文“谦等叹服，相谓曰：平原公有大才不世之略，吾等当附其尾”可知，是许谦等人想要依附拓跋仪，而并非“当时的人们都愿意依附他”。故选C。4 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “图”，图谋；“暮”，迟，晚；“衅”，嫌隙；“计”，图谋。(2) “越”，超过

8、，越过；“鄙”，把当作边邑；“远”，形容词作名词，远地；“陪”，增加。参考译文：拓跋仪，秦明王翰的儿子，容貌长得很挹伟，美须髯，有谋略。从小就会舞剑，的马射箭都是常人难及。道武帝到贺兰部时，他陪同左右，出入不离。跟从道武帝击败各部时，因有谋略和善战而立功。当时道武帝打算吞并慕容垂，派仪前去观看有什么机会可趁。慕容垂便问仪，道武帝为什么自己不来？仪说：“先人以来，世代据守北方，东与燕国世代为兄弟。我奉命前来，并无失礼。”慕容垂觉得他回答得很有气势，便开玩笑地说：“我如今威宸四海，你的国君不肯亲来见我，怎么能说没有失礼？”仪答道：“燕国如果不自修文德，准备用兵威来自强，那就是本朝将帅们应当考虑怎么

9、做的事情了，这就不是我所能知道的。”当他回国后，报告说：“如今还不是时候，慕容垂年纪已大，祸端将从内部而起，这时才能打算。”道武帝赞同他的意见。道武帝征伐卫辰时，仪从别道进军，得到卫辰的尸体。道武帝大喜，改封他为东平公。让他在河北督促屯田，他从五原直到木固阳塞外，分别安排农耕，大得民心。慕容宝进犯五原时，仪先悄悄地占领朔方，拦极他的退路。当并州平定以后，仪的功劳最多，被任命为尚书令。道武帝将回代都，设置中山行台，命令仪驻守，以尚书令坐镇中山，远近都前来归附。不久，又召仪以丞相入朝辅政。太武帝刚出生时，道武帝非常高兴，夜间召仪入宫，问他：“你听到我夜间喊你来，不觉得奇怪和害怕吗？”仪说：“臣下诚

10、心事奉陛下，陛下明察，臣下就自然安心了。夜晚忽然接到诏令，奇怪是有的，畏惧实在没有。”皇帝告诉他太武帝出生，道武帝把孙子拓跋海出生的事告诉他，拓跋仪起身叩拜而歌唱起舞，于是对饮到早晨。此前，上谷人侯岌、张衮，代郡人许谦等有名于当时，听说拓跋仪善待土人，就先到拓跋仪那里。拓跋仪都尊重他们，一起谈论当代事务，各处的成败要害，仓猝之间一一列举。许谦等人叹服，相互间说：“平原公有不可每世出现的雄才大略，我们应当依附在他后面。”道武帝因拓跋仪有才器声望，对他尤其尊重。拓跋仪仗恃功劳宠信，于是和宜都公穆崇阴谋作乱，埋伏武土筑:伺道武帝，想杀死他。穆崇的儿子穆遂留在埋伏的武士中，听到征召，恐怕事情败露，翻墙

11、报告道武帝，但道武帝却保密此事，宽恕了拓跋仪。天赐六年，天文多次发生变化，占卜的人说：“必定有报臣，伏尸满地和流血之灾。”皇帝非常厌恶，便杀了一些公卿，准备以此来战胜天灾。仪内心恐惧不安，单骑逃跑。皇帝派人追赶并抓住他，于是赐死，用百姓的礼节把他埋葬了。知识梳理一、总结命题特点，探究命题走势1 .命题方式基本稳定。(I)命题立意：重点考查考生理解文言实词中文化意义的能力。(2)题型：客观题。(3)考查形式：从阅读材料中选取四个能够体现古代文化的词语，结合上下文文意，对其相关内容进行解释，反映其中蕴含的文化意义，然后要求考生选择出不正确的一项。(4)赋分：3分。2 .测点分布一一因料聚焦。古代文

12、化常识点，其基本分布情况如下：(1)时间，如上元等。(2)服饰，如解褐等。(3)地理区域和行政区划，如契丹、两京、京师、三晋等。(4)流派、文体和典籍，如诸子百家、方士、四六之制、春秋三坟五典等。(5)法令制度，如(商鞅)变法、收考、株连、踪等。(6)科举，如殿试、登进士第、状元、茂才、保任、主司等。(7)礼仪，如南面、诣阙、赴阙、顿首、母忧、礼乐等。(8)称谓，如字、以字行、谥号、庙号、御名、车驾、陛下、辇下、殿下、姻亲、豪右等。(9)帝王、帝制和宫室，如殷纣、汤武、周公、武王、缪公(秦穆公)、践祚、诏令、建储、立嗣、逊位、嗣位、东宫、太子、居摄、近侍、禁中、中宫、陵寝等。(10)官署、官职

13、及职事，如吏部、礼部、兵部、有司、教坊司、首相、当轴、前尹、令尹、太守、司农、就国、下车、追比、私禄、致仕、移疾、告老等。全国卷文言文阅读文本均取自二十四史，而其均为纪传体史书。基于语料的这一特点，皇权更迭、宫室风云便成为传主的时代背景，求学之路、为官之途便成为传主的行事轨迹，衣食住行、人际交往便成为传主的常态生活。为此，测点呈现上述梯形分布格局是必然趋势，它可以为我们确立备考复习的侧重点提供有益的参考。二、优化备考策略，提升复习效能古代文化常识的复习备考工作是一项系统工程，为切实提高效能，可实施如下四条策略：1搜集一一依纲扣本。高考考查的76个古代文化常识点基本都出自教材，如“契丹是古国名，

14、后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端”，即可从课文伶官传序中的“契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁”一句及其注释找到解答的依据。为此，对古代文化常识的搜集必须依纲扣本，分门别类地加以摘录。3 .整理串点成线。对平时积累起来的零散的古代文化常识进行梳理整合，串点成线，整理出一套序列化的备考资料。如科举四级考试线：“院试一一乡试一一会试一一殿试”，其要素有主试人、通过所获资格、第一名称谓等;中央行政机构“六部”线：“吏部一一户部一一礼部一一兵部一一刑部一一工部”，其要素有掌管职事、长官称谓等。4 .识记化整为零。在高一、高二阶段我们都是采用分散识记的方法，利用早读和碎片时间对搜集起

15、来的古代文化常识”即学即记”；那么在高三阶段我们就要采用集中识记的方法，将整理出的备考资料切分成一个个条块，然后有计划地对每个条块集中强化识记，做到“日日清”“条条清”“块块清”。考题链接(2023.河北巨鹿中学高一月考)阅读下面的文言文，完成下列小题。项籍者，下相人也，字羽。其李多项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所教者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍日：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍日：“彼可取而代也。”籍长八尺余，力能扛淤，才气过

16、人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、萧将军将卒二万渡河，救枢鹿。战少利，陈馀复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破拳弱，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与泰军，遇九战，绝其甬道大破之杀苏南虏王离涉间不降楚自烧杀当是时楚兵冠诸侯诸侯军救巨鹿下者十余壁莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十。焚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。楚军夜击坑秦卒二十余万人新安城南。居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭：收其货