机械制造技术可行性报告11.20.docx

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1、机械制造技术专业（智能制造方向）可行性报告（专业代码:051100）编写机械制造技术专业可行性报告一、开设机械制造技术专业专业（智能制造方向）必要（一）专业开设的背景和意义机械制造是国民经济的基础工业，是工业化和信息化的基础工程，是衡量一个国家或地区综合经济实力和国际竞争力的重要标志，它的发展直接影响到国民经济各部门的发展，也影响到国计民生和国防力量的加强,因此,各国都把机械制造的发展放在首要位置；是国民经济中发展较完善、需求量最大的产业，我国要实现工业化和信息化,必须依靠机械制造技术的支持。1 .我国机械制造技术发展概况经过多年发展,我国机械制造技术已经形成门类齐全、规模较大、具有一定技术水

2、平的产业体系,成为国民经济的重要支柱产业。特别是2006年国务院关于加快振兴装备制造业的若干意见实施以来,我国装备机械制造技术发展明显加快,重大技术装备自主化水平显著提高，国际竞争力进一步提升,部分产品技术水平和市场占有率跃居世界前列。中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议中明确提出发展先进装备制造业，调整优化原材料工业,改造提升消费品工业，促进制造业由大变强。2010年10月，国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定中明确提出，要强化基础配套能力,积极发展以数字化、柔性化及系统集成技术为核心的智能制造装备等。机械制造对工业经济的支撑作用明显增强：2010年装备制造业规模

3、以上企业实现销售产值1626亿元，同比增长47%,占全市销售产值比重由2005年的12.9%增加到16.2%,是2005年的4. 2倍,年均增长33. 2%；规模以上企业完成工业增加值486亿元，同比增长61. 5%,是2005年的4. 8倍,年均增长37%。2 .机械制造发展规划与成果（1）进一步优化产业结构：具有传统优势的内燃机、输变电、仪器仪表、环保、机床、国防装备等六个产业正逐步向产业集群方向发展，其中内燃机、输变电、仪器仪表、国防装备产业产值已达到百亿。风电、轨道、重型铸锻、齿轮箱、制冷装备和特种船舶等六个装备行业正逐步形成新的亮点和竞争优势，其中风电、齿轮箱、特种船舶产业产值已达到

4、百亿。目前，装备制造业已形成“6+6”产业体系,并逐步向大型化、成套化方向发展，产业结构更趋合理，为实现老工业基地向新型工业化基地的转变发挥了重要作用。（2）进一步培养特色、优势产品：重点发展风力发电装备、轨道交通装备、内燃机、输变电、仪器仪表、环保装备、机床产业、齿轮箱等产业。（3）进一步打造龙头企业，推动中小企业快速发展：已形成机电集团、重庆船舶公司、四联集团等大型龙头企业，及与大型龙头企业配套发展的一大批“专、精、特、新”分工合理的专业化企业。（二）社会需求分析随着“中国制造”向“中国创造”的转移，机械制造与自动化专业已经转变为集机械、电子计算机、信息和管理等学科于一体的新兴交叉专业，机

5、械、电子电气、自动控制和数控技术的发展对人才的知识、能力、素质结构提出了新的要求，也呼唤我国中职专业要适应市场需求。目前国内机械制造技术专业的从业人员的知识水平不高、业务水平有限、综合素质偏低，不能胜任这个专业的工作，从而制约了这个行业的发展。行业未来的发展，对人才的需求主导目前的差距主要表现在以下几个方面：L在需求数量方面：人才非常缺乏机械制造技术是我国最大的基础工业，随着我国工业化进程，我国缺乏大量机械制造技术专业人才。3 .在需求结构方面：结构性矛盾突出虽然我国企业劳动力资源丰富，但是生产一线职工技术素质不高。在全国城镇14亿职工中，技工人数只占一半，近年来出现的紧缺技术人才断层的尴尬现

6、状在各地十分普遍，而机械制造技术首当其冲。在这一社会背景下，专业技术实施能力和创新能力的高素质应用性技术人才的历史使命。很多地区都呈现出机械制造技术专业人才供求的结构性矛盾，即人才紧缺。机械制造技术专业是一个传统的工科专业，但是传统机械制造技术专业的教育体系，必须随时代的发展作相应的改革与调整。我们经过对相关企业广泛、深入的调研及几年来的教学实践和探索，对于如何培养机械制造技术专业人才，有进一步了解，为我们将来的教育实践奠定了基础。由上述市场分析现状可见，增设机械制造技术专业具有相当的必要。二、设置机械制造技术专业专业（智能制造方向）的可行性L师资队伍近年来，我校以师德师能培养为核心，以全面提

7、高教师素质为重点，着力加强“一专多能”和“双师型”师资队伍建设，积极聘请企业能工巧匠担任兼职教师，讲授实践技能课程，形成一支“素质优良、结构优化、数量适当、专兼结合、优势互补”的“双师型”教师队伍。目前，火电厂热力设备运行与检修专业配备专业教师共14人，兼课教师7人，“双师型”教师17人,高讲6人、讲师8人、助讲4人;高级实习指导教师1人，技师2人，省级学科带头人1名，省级骨干教师2名，外聘专家4人。教师的学历、职称层次表序号姓名职称双师型教师学科带头人骨干教师企业能工巧匠教师2.课程体系与教学方法以培养适应企业和社会需求的中级技能型、应用型人才为目标，本着重视基础素质课程，加强主干课程，突出

8、专业特色，适应岗位需求，对接职业资格标准构建课程体系，形成基本素质课程、专业通用能力课程、专业核心能力课程、顶岗实习实训课程等四大模块课程体系。在教学方法上，采用“行动导向教学”“任务引领”法，由教师主讲、学生倾听转变为以学生为主体、教师为指导，即学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列。在教学中教师与学生互动，让学生在自己动手”的实践中，获得操作技能、转化专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系，形成一定的职业能力；在教学手段上，我校积极将多媒体信息化的教学手段融入教学过程当中，任课教师根据授课内容，进行视屏

9、录像或穿插图片演示,直观再现操作过程、展示组成结构、动态演示工作原理，加深学生理解、提高课堂教学效果；在教学评价上，由知识评价向能力评价转变,由结果性评价向过程性评价转变，促使学生在学习过程中反思和总结，关注学生个性发展，提升学生可持续性发展与创新能力的培养。4 .校内专业现有实训条件近年来，随着自动控制行业的迅速发展，我们不断改善实习实训场地。目前：学校现有专业实习实训场地9个，实训工位将会增加280个，为开设实训课奠定基础。现有实训室：序号实训室实训室功能备注1金工实训室金工实训室占地面积300平方米，是工科类专业基础实训室之一，该实训主要面向化工机械与设备、机电设备安装与维修、仪表自动化

10、、化学工艺、火电厂设备安装与维修等专业学生的实训，金工实训是所有机电类专业的基础实习课程。实训室主要设备有：微型车床、砂轮机、钻铳床、台式钻床、钳工操作台及台虎钳。钳工实训开设课题有：平面和立体划线、凿削、钻孔、攻丝和套丝、弯曲与矫正、锯削加工、锂削加工、制作加工、样板加工、装配等。 通过钳工实习使学生掌握一定钳工操作技能，掌握一定的零件加工工艺过程及相关设备的使用。体现理论到实践，再由实践到理论的过程。突出技能加工的综合实用性，加强实际操作技术能力的培养。为学生进一步学习专业课以及从事与机械相关的设计、制造、维修等工作打下良好的基础。2机械基础机械基础实训室占地面积近170平方米，配置有机械

11、零件展示柜10套（柜）（带有音响播放），单级减速器10台，空间机构创新组合及虚拟演示实训台5台（配有电动机，齿轮，轴、链条、带、传感器，工具等若干），机械装调技术综合实训考核装置一台，便携式机械系统传动创新组合设计实验台1台，另有常用机构模型、投影、电脑等设施。为机电类的学生提供设备拆装、机械零件认识、机械传动机构认知，常用传动机构的搭建，机械创新实验所需的设备和场所,是机电专业的基础性实验训室，具有启发认识和创新提高的实训室。零件测绘实训室占地面积170平方米，是面向工科相关专业开设的基础实验室，主要承担机械制图课程的手工绘图训练，以及机械制图测绘、机械零件工程制图课程设计的测绘项目。配有绘

12、图桌、绘图板、丁字尺、绘图三角板等50套；减速器模型10零件测绘个、阶梯轴、法兰盘、齿轮测绘零件50套，以及配套各种测量量具50套。另配有挂图、木制和塑料教具模型。利用绘图室可以进行传统手工绘图训练、完成机械制图课程学习任务、完成课程设计、毕业设计。主要服务对象是机电设备维修与管理、化工机械与设备、自动化、矿山机电专业等专业。可同时满足50位学生的手工绘图作业、制图零部件测绘和学生的零、部件测绘操作，兼学校部分学生毕业设计工作。本实验室占地面积近120平方米，拥有计算机52台，投影仪一台、多种绘图软件、数控仿真等多种辅助设计及制造软件。主要承担机械制造技术实训中的先进制造技术仿真实训和CDCM

13、实训任务。通过实训，可以使学生了解CAD/CAM在现代制造领域中的重计算机辅助设要作用和地位，了解CADCAM（计算机辅助设计和制造）计技术的最新发展动态，了解机械产品三维造型及其常用软件，了解CAD/CAM进行复杂零件的加工过程，学生可在教师的指导下利用CAD/CAM软件完成零件的三维实体造型和二维视图的自动生成，在实际设计和仿真模拟过程中提高学生的分析、解决问题的能力。机加工实训中心占地面积近1000平方米，是我校工科类学生在校内进行实习实训教学的主要实习场所之一，承但机电设备安装与维修、化工机械与设备、机加工实训中火电厂热力设备运行与维修、矿山机械运行于维护等心专业的实训任务。作为机电设

14、备安装与维修专业、化工机械与设备专业的重点实训室，能同时容纳50名学生的实习。学校秉承“工学结合培养一流技术人才”的宗旨，重视学生实际操作技能的培养，积极开展教、学、做一体化教学模式，为了更好服务教学，配置了满足实习实训的机械设备20余台。如车床3台、铳床2台、牛头刨床2台、万能外圆磨床与卧轴矩台平面磨床各1台、摇臂钻床1台、卧式镇铳床1台等设备。并且购买多种型号的数控车床2台、数控加工中心1台，基本涵盖了我国目前机械生产常用的加工设备。在教学过程中发挥了重要的作用，开阔了学生的视野,熟悉了工厂实际生产所用的加工设备；培养学生实际动手操作能力，强化学生专业技能训练，加深对知识的理解和灵活运用，为学生更好地掌握专业操作技能和学生就业创业，打下坚实基础。有助于学生全面了解常用的机械加工方法，培养高素质技能人才，为实现就业做到零距离对接。焊接实训室占地100平方米，拥有焊接工位12