小班语言活动《幼儿园也是我的家》.docx

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1、小班语言活动幼儿园也是我的家设计意图：九月，迎来了新的学期，小班幼儿也上幼儿园了。他们年龄小，刚刚离开亲近又依恋的家人，走进幼儿园陌生的环境，情绪上难免有些波动。一方面，教师要用真诚的爱心去照顾、关心他们，让他们对老师“妈妈”产生信赖感、安全感；另一方面，教师要运用多种活动形式让幼儿体验在幼儿园很开心、很快乐，幼儿园也是自己的“家，“家”是爱的港湾。儿歌幼儿园也是我的家，把“幼儿园”和“家”巧妙地联系在一起，让幼儿在感受老师“妈妈”爱的同时.，体验到在幼儿园有“家”的温馨感、愉悦感，有利于培养幼儿愉快的情绪。活动目标：1 .跟随老师念儿歌，感受儿歌的韵律及欢快的情绪。2 .产生喜爱上幼儿园的情

2、感。活动准备：一、环境创设1营造温馨的家庭式的活动环境：如在娃娃家里，挂上卡通画窗帘，贴上“宝宝全家福”照片，摆上颜色鲜艳的小桌子、软沙发、软靠背，配上丰富多采的玩具：小餐具及各种布娃娃、玩具汽车等。3 .营造和谐的家庭式的心理环境：教师像“妈妈”一样关心爱护每一个幼儿，言谈举止、面部表情都要亲切、体贴，满足幼儿的心理需要，给予精神上的鼓励，营造一个温馨的心理环境。二、学唱歌曲我上幼儿园。三、木偶表演的场景及道具1在桌面上分别用纸箱设置幼儿园、家庭的简易场景。4 .娃娃、爸爸、妈妈木偶各一个。活动过程:一、谈话引出歌曲我上幼儿园，导入课题。我们班有许多开心宝宝，每天都能高高兴兴上幼儿园，真是老

3、师“妈妈”的好宝贝。宝宝们，跟老师“妈妈”一起歌唱我上幼儿园吧。二、观看木偶表演，初步欣赏诗歌。1 .出示木偶，介绍人物：这是娃娃一一丁丁，还有他的爸爸和妈妈，他们是快乐的一家人。2 .介绍场景：这是丁丁可爱的家，这是丁丁喜欢的幼儿园。看，丁丁也上幼儿园了！3 .师边操作木偶，边朗诵诗歌。三、再次观看木偶表演，进一步欣赏诗歌。师：丁丁是怎样上幼儿园的，宝宝们再看一遍。四、帮助幼儿理解诗歌。1 .师：早晨，丁丁是怎样离开家的？他高兴吗?到了幼儿园以后，丁丁做了些什么事？他高兴吗？2 .师：噢，丁丁可喜欢上幼儿园了，他喜欢幼儿园就像喜欢自己的家一样。每天他总是亲亲爸爸，亲亲妈妈，高高兴兴离开家。来

4、到幼儿园，他和老师、小朋友一起学本领、做游戏，真呀真开心。自从丁丁上幼儿园以后，他就有两个家了。五、学念儿歌。1 .启发幼儿注意倾听儿歌。师：老师把丁丁的事编成了儿歌，儿歌的名字就叫幼儿园也是我的家，你们听2 .教师以欢快的情绪带领幼儿学念儿歌，念到“家”时加重语气，以增强幼儿的朗诵兴趣。师：宝宝们，你们也能像丁丁一样，每天高高兴兴离开爸爸妈妈，来幼儿园学本领吗？好，和老师“妈妈”一起，用好听的声音说说儿歌吧。3 .引导幼儿边自由地做动作，边完整地朗诵儿歌一遍。六、结束语师：宝宝们，老师“妈妈”会跟你们的妈妈一样关心、爱护你们的，平时你们有什么困难（如：要小便什么的）就告诉老师“妈妈”，好吗？活动延伸：1 .结合认识家庭成员和幼儿园开展的多种活动，鼓励幼儿创编诗歌幼儿园也是我的家，以培养幼儿对语言的实际运用能力和创造性。如：亲亲爷爷，亲亲奶奶，高高兴兴离开家。唱唱歌，跳跳舞，搭搭积木，幼儿园也是我的家。2 .也可鼓励幼儿把自己或同伴的名字填入最后一句话，说成“幼儿园也是XX的家”，让幼儿充分体验幼儿园是所有小朋友的“家附:儿歌幼儿园也是我的家亲亲爸爸，亲亲妈妈，高高兴兴离开家。做做游戏，听听故事，幼儿园也是我的家。