小学美术C5基于数据的个别化指导-情景描述2-0微能力认证.docx

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C5情景描述模板学校XX小学教师姓名分析对象五年级学生硬件环境多媒体教室、智慧教室（平板）、网络软件设施希沃课件、智慧教室（教师端、学生端软件）、QQ软件活动设计确认困难/需求五年级学生开始进入客观写时期，学生具备了较细致深入地观察物象的能力，并能够感知物象的立体和空间特征。部分学生创作作品时，思维单一，不考虑物象之间的有机联系。提出问题如何运用信息技术对学生在日常生活中学习美术相关知识，进行实施检测，及时发现问题，分析问题，针对问题实施个别化指导。采集数据利用畅言智慧课堂，从课前、课中、课后收集学生学习相关数据，包括课前调查、课中互动、课后作业，有过程性数据，也有结果性数据。解读数据运用智慧网自带工具评价分析工具，对收集的各种数据进行人工智能分析。设计指导方案基于数据额的分析结果，对学生平时学习美术知识改进学习方法，改变部分学生的审美观念，充分发挥他们的个性，经常在他们作品中找到优点，按他们的意图启发下一步，还得给学生主动展示自己，评价自己的空间。从多角度给出个别化指导建议。对结果进行评价通过一段时间个别指导之后，通过学生体会，检验指导效果并对结果进行分析评价。设计说明：厂丽（国？,3采集GQf芦设计旧,6对结果用难/需J问题,一数据J.,读数,由导方J1进行评价以上是一般的实施过程，也可从数据采集和分析开始，

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