大还是小教学设计.docx

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1、大还是小（第一课时）教学目标1,用联系生活等方式，认识“时、候”等10个生字，认识双人旁,学写“衣二（重点）2,正确朗读全文，理解“我”为什么觉得自己很大，感受自豪。（难点）3,联系生活，仿照课文，说说什么时候觉得自己很大？教学过程一，联系旧知，导入课题1,导入“小朋友们，之前我们学过一篇有趣的课文一一大小多少，你们还记得吗？让我们一起来读一读吧！2,过渡：今天，我们要来学习一篇和“大、小”有关的课文。3,板书课题，学生齐读。二，初读课文，把课文读正确。1,学生自由、大声的朗读课文。2,指名六名学生分自然段朗读课文，在朗读过程中纠正学生发音，读准轻声、易错字音、读好儿化音。3,出示第二、四、六

2、自然段，指导长句的朗读。（1）指导学生读好句中的“的”字短语，注意“的”读的轻而短。（2）学生尝试读长句，当学生读不好的时候，师范读。4,同桌互读全文，互评：如果同桌读正确了请给他一颗星。三，学习第一、二自然段，感受“我”的大。1,读第一、二自然段，思考：课文中的小朋友什么时候觉得自己很大？2,根据交流，教师板书：穿衣服、系鞋带。3,认识“穿”字。4,体会自豪。5,说话练习。四、编儿童诗1,引导：自己的事情自己做，越来越能干，这种感觉多棒啊！2,学生起立，做做动作，读一读这首小诗。四，复习生字，书写练习1,游戏巩固，认识新偏旁。(1)出示课内词语，开火车读、齐读(2)出示本课生字与已知熟字相组合的词语，让学生尝试认读。2,学写“衣”字。