基于教学评一体化的《小数乘法》大单元项目式学习--《积的小数位数不够的小数乘法》教学设计.docx

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1、基于教学评一体化的小数乘法大单元项目式学习一积的小数位数不够的小数乘法教学设计一、本节课的具体目标及指向的核心素养目标1 .教学目标使学生掌握积的小数位数不够时的小数乘法，小数的乘法在日常生活中的应用极为广泛。学生必须掌握当积的小数位数不够时，如何通过补零的方法进行精确计算，以及积的大小与乘数关系。本节课将通过具体的实例，帮助学生深入理解小数乘法的本质和应用场景。让学生在文具公司的真实背景下，了解并实际应用积的小数位数不够时的小数乘法，通过将数学知识与实际生活紧密结合，帮助学生真实感受到数学的实用性，增强学生的学习兴趣和积极性。2 .教学重难点学生在处理积的小数位数不够时的小数乘法问题时，能够

2、熟练地补“0”以确保精确的计算，这一环节是本课的重点和难点。学生需要深入理解为何要补零，如何补零，以及补零后如何进行计算，根据乘数的特点分析积的大小关系。教师需要通过讲解、示范和指导练习，确保学生充分理解并能够熟练掌握。如何将抽象的小数乘法运用到实际的企业计算中，这是本课的另一难点。学生需要学会如何将所学的小数乘法知识运用到实际生活中，不仅理解数学原理还能灵活运用。3 .核心素养目标(1)数感：本课将帮助学生熟练使用小数和整数进行计算，理解积的小数位数不够时的问题，培养其对数字的敏感性和运用能力。(2)运算能力：学生需要掌握并灵活运用小数乘法的相关算法，特别是在小数位数不足时的处理方法，这将极

3、大地提升他们的计算能力和解决问题的能力。(3)应用意识：通过真实的文具公司例子，学生将学会如何将所学的小数乘法运用到现实生活中，增强了解决实际问题的能力。4 .学业质量标准(1)能正确理解积的小数位数不够时的小数乘法：学生应能完全理解当积的小数位数不够时如何进行计算，并能清晰解释其中的数学原理。(2)能将积的小数位数不够时的小数乘法运用于实际生活问题中：学生不仅要掌握理论知识，还要能够灵活运用到实际问题的解决中，展现出较高的问题解决能力。(3)能准确补齐小数位，确保精确计算：学生应能熟练掌握补零的技巧，并能准确运用，确保计算的精确性，理解和分析积的大小关系。二、具体课时设计项目环节：文具公司挑

4、选合适的运输团队，精确计算运输成本。教学内容：学习如何在小数乘法中补“0”以确保精确的计算，观察和发现乘积与乘数的关系。任务一：提供情境，引导认知冲突情境设定：文具公司面临选择合适的运输团队的问题。以下是运输团队的运输费率：0.03万元/吨。假设公司需要运送0.13吨的文具用品，学生们要计算不同选项的运输成本，以助于决策。认知冲突：学生们可能会发现在计算过程中，积的小数位数不够时，需要补“0”以确保精确计算。教学目的：通过这一实际情境，教师引导学生观察和理解在小数乘法中补“0”的必要性，并让学生自己发现和体会这一规则的适用场景。同时，这个任务也培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。小结：此

5、课时通过与现实工作场景相结合的情境设定，不仅使抽象的数学规则与实际问题紧密相连，还激发了学生的兴趣和参与度。通过具体的数字题目和教师的引导，学生能更深入地理解和掌握小数乘法和补“0”的知识点，并能将其应用于解决现实中的问题。任务二：实际运输成本分析教学目的：通过具体的计算、观察和比较，引导学生发现小数乘法中积与乘数之间的关系。具体数字题目设计：(1) 一个数乘以1：-团队D的运输费率是1元/吨，文具公司需要运送200吨的文具用品，计算选择团队D的总运输成本。-分析与原数(运输费率)的关系。(2) 一个数乘以大于1的数：-团队E的运输费率是1.5元/吨，文具公司需要运送150吨的文具用品，计算选

6、择团队E的总运输成本。-分析与原数（运输费率）的关系。(3) 一个数乘以小于1的数：-团队F的运输费率是0.8元/吨，文具公司需要运送300吨的文具用品，计算选择团队F的总运输成本。-分析与原数（运输费率）的关系。教学过程：（1）引导计算：教师引导学生按照上述题目要求进行计算。（2）观察与比较：学生将各自的计算结果与原数（运输费率）进行比较，并观察其中的关系。（3）引导发现规律：教师引导学生总结并表述规律：“一个数（0除外）乘以1,积等于原来的数；一个数（0除外）乘以大于1的数，积大于原来的数；一个数（0除外）乘以小于1的数，积小于原来的数J（4）团体讨论与分享：学生分组讨论自己的发现，然后在

7、全班范围内分享。小结：通过具体的运输成本计算，学生不仅能够实际运用小数乘法，还能够在教师的引导下自主发现并理解乘积与乘数之间的关系。这一任务既增强了学生的计算能力，也培养了他们的观察、比较和总结规律的能力。任务三：实际应用，选择合适的运输团队情境模拟：学生们模拟文具公司的管理团队，面临一个关键决策:选择最合适的运输团队来运送总计800吨的文具用品。以下是三个运输团队的报价和相关信息:团队D：运输费率1元/吨，运输效率快，信誉良好。团队E：运输费率1.5元/吨，运输效率非常高，提供额外的保险服务。团队F：运输费率0.8元/吨，运输效率较慢，但非常经济。综合性问题供教学使用：（1）计算各团队的运输

8、成本：计算选择三个团队中的任何一个团队运送800吨文具用品的总成本。（2）效率与成本分析：分析不同团队的运输效率与成本之间的关系，并结合文具公司的需求和预算，确定哪个团队更适合公司的要求。（3）最终决策：基于成本、效率、信誉和其他可能的考虑因素，为公司选择最合适的运输团队，并解释为什么选择了这个团队。决策分析：学生们需要将数学知识与实际决策结合，通过组内讨论，分析各团队的优缺点，并做出决策。评价反馈：教师将评价学生的分析过程和决策结果，是否合理地将计算、观察和分析的结果运用到实际情境中，并提供反馈和指导。小结：这一任务将学生之前所学的小数乘法及其规律运用到真实的商业决策情境中，不仅加深了对数学

9、知识的理解，而且锻炼了综合分析和决策的能力。三、课后探究任务任务一：简单规律练习- 内容：学生通过计算不同小数与1、大于1和小于1的数的积,观察和总结积的大小关系。- 练习题：0.29X0.07=0.056X0.15=- 评价方案：教师将检查学生的计算和总结，确认他们理解和掌握了基本的乘法规律。任务二：中等难度积的大小分析- 内容：引导学生进一步分析和解释积的大小与乘数的关系。- 分析任务：如果0.7乘以1.3,积是多少？积与原数比如何？如果0.9乘以0.4,积是多少？积与原数比如何？- 评价方案：通过学生的分析和解释，教师评估他们对乘法规律的深入理解和应用。任务三：复杂实际情境分析和解决- 内容：设置复杂的实际计算问题，要求学生运用所学规律解决。-情境分析任务：一个运输公司提供了三种不同的运输方案，每种方案的费率都是小数，公司需要运送IooO吨货物。要求学生计算每种方案的总成本，并考虑速度和可靠性等因素，为公司选择最佳方案。方案A：0.75元/吨，速度一般方案B：12元/吨,速度快方案C：0.6元/吨，速度慢评价方案：教师将评估学生的计算、分析和决策过程，确保他们能够有效地将课堂所学内容运用到更复杂的实际问题中。总结：通过三个层次递进的任务，学生可以从基本练习到复杂情境分析，逐步巩固和提升他们的小数乘法和实际应用能力，促使他们将数学知识与现实世界紧密相连。