中班陶艺活动：花瓶.docx

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1、案例设计中班陶艺活动：花瓶活动设计背景：陶泥是柔软的东西，能让幼儿随意捏造，是发展幼儿的想像力、创造力的有效载体，对幼儿创造性思维发展起着非常重要的作用。幼儿喜欢在做中玩、做中学，体现了课程游戏化的设计理念。现在生活条件好了，每个家庭注重生活质量，家里会摆放鲜花，花瓶就是孩子们日常接触到的物品，孩子们想自己动手做一只自己设计的花瓶，所以设计了课程案例。活动目标：1 .大胆尝试，在捏、揉、搓中感知泥的软硬度。2 .学习用泥条、泥板制作花瓶，并进行简单装饰。3 .在第一次玩泥中，喜欢并乐于进行陶泥活动。活动准备：实物陶泥花瓶、图片、陶泥（硬、软、稀）、泥工板、塑料刻刀等。活动过程：1观察实物，引出

2、主题出示不同造型（圆形、心形）的花瓶，提问：“这是什么？”“它们是用什么做的？”（陶泥）2 .集体交流，讨论造型1）交流花瓶的基本构造你看到了花瓶的什么？（瓶身、瓶口、瓶底）瓶身是用什么做出来的？（泥条）瓶底有是用什么做的呢？（泥板）2）讨论泥条、泥板的制作方法泥条、泥板怎么做呢？幼儿自由讲述。讨论先做什么、后做什么？介绍泥板、泥条的制作方法。小结：制作前先想好自己想做什么造型的花瓶，想好后开始制作。先做花瓶的瓶底，可做不同形状的泥板，再搓泥条围着泥板的四周往上一圈圈的垒高，做好后用泥团或泥条装饰花瓶。3 .亲手尝试，感知泥性幼儿尝试不同硬度的陶泥，选择软硬合适的泥进行制作。尝试发现：泥太硬或

3、太软都不方便制作，只有软硬度适中的泥才可以制作，泥浆水还可以有粘性，涂在连接处能粘牢。4 .大胆想象，敢于操作幼儿挑选陶泥制作花瓶的瓶底，再用泥条做花瓶的瓶身，最后装饰。看孩子的能力如何随时调整方案，能力弱的感知泥性、玩你的乐趣即可。5 .展示作品，相互欣赏幼儿将自己做的作品放在前面和同伴相互欣赏，感受第一次制作的快乐。评价：1活动计划的合理性。幼儿第一次接触陶泥，对陶泥这个材质还不太了解，包括泥的特性、揉捏的力度。在这种情况下，孩子们更多的是探索泥的软硬度、享受玩泥的过程。因此，第一次定花瓶这个计划欠合理性。2 .幼儿的兴趣点。幼儿感知三种（硬、适中、稀）不同的泥时，有的很感兴趣，有的有点嫌

4、弃泥脏，但是在玩的过程中，他更多的是体验玩泥的乐趣，注意力逐渐转移，不怕脏，脸上洋溢着快乐的笑容，那是发自内心的喜欢玩泥。从孩子制作作品的热情，玩泥时的表情，与同伴交流时的样子，能感受到他们对玩泥的热衷。3 .作品的完成度。幼儿之前对彩泥有一定的经验，对制作泥条、泥板没有难度，但是选用陶泥时，遇到了难题，泥块有点硬涅不动，泥板难以完成，需要一些工具的借助、技巧的传授。泥条搓不起来，搓不长怎么办，还是要练习最基础得技能，因此计划中的花瓶对孩子来说是有难度的，完成度也不太高。反思：收获1 .幼儿参与度高。提供的三种泥孩子们都进行了尝试，选择了自己想要的泥进行了首秀。在活动中，孩子从对陶泥的不认识、

5、和陶泥近距离接触、再到乐此不疲,以至于结束整理时还说“老师，我还想玩。”“啊，我还没好呢。”“这么快就结束啦。”体现了孩子对此活动是喜爱的、感兴趣的，而且热情度、积极性高。2 .活动巧遇发现。泥浆水的粘固作用。幼儿制作过程中，我来到洲洲小朋友身边,他主动告诉我：“老师我发现把稀泥沾到泥板上，泥条放上去就能粘的很牢。”他玩泥的时候发现了泥浆水有粘固作用，只有给孩子提供足够的材料、时间、空间，孩子3 .作品的多样性。在制作花瓶过程中，发现大多孩子遇到困难，我做了及时调整,跟孩子说：“今天这个花瓶可能有点难了，小朋友可以先试着搓搓泥条，泥团，做你们喜欢、会做的J于是，孩子们又开始忙碌起来，只见原本为搓泥条而烦恼的萱萱在爱心上装饰了小泥团，告诉我做了一朵爱心小花，豆豆用一块块薄薄的泥垒高做了一座房子。虽然孩子的作品不太精致，但是他们的想象力和积极性得到了充分的发展。改进：本次活动对第一次玩泥的幼儿来讲是有难度的，计划制定欠妥当。幼儿更多的注意点集中在对泥的感知上，发现泥的不同硬度，太硬的泥和太稀的泥斗不适合用来制作作品，大多数孩子选择了软硬适中的泥搓泥条、做泥板，但是由于陶泥本身材质问题，幼儿在制作的过程中都遇到了困难。所以，下节活动中，先让孩子提出制作中遇到了一些困难、帮同伴解决难题，学会基本的技能后再根据自己的兴趣、想法去制定活动内容。