中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0项目学校信息化教育教学发展规划.docx

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1、中小学教师信息技术应用能力提升工程2.O项目发展规划省/市/县:河南省焦作市温县学校名称：招贤乡初级中学学段：初中负责人：杨国振联系电话:13513823068一、基本信息学校名称温县招贤乡初级中学所涉学段初中学校负责人姓名杨国振职务校长职称中小学高级联系电话手机13513823068邮箱ZhaoXianXyZ1（一）信息技术环境现状平台建设（有/无，有就在前面口打“7”）办公管理平台教学平台教研平台教学资源平台0校园有线网络0校园无线网络其他：（请补充）学校教室的信息化环境多媒体教学环境：（6）个教室混合学习环境：（）个教室智慧学习环境：（）个教室表1卢氏县实验中学信息化教学环境统计表学生总

2、数班级数多媒体教室数教师数办公电脑数师机比1046624241:1详细数据如下：序号维度内容现状1网络条件学校互联网情况接通WIFI覆盖情况100%以上2硬件环境学校多媒体（白板）教室100%以上配备平板等学生终端教室无教师配备办公电脑比例1:13软件平台教学平台温县智慧云平台阅卷平台五岳4教师队伍学校45岁以下教师比例16.7%教师达到本科学历87%5办学理念大多数领导对现有教学方式的态度改变对信息化教学的态度认可图1招贤乡初级中学班级电子白板温县招贤乡初级中学现有6个教颗，2015年学校升级了一间微机教室，教学楼所有教室都配备了交互式电子白板，2023年全校进入智慧云课堂教学模式的探索，2

3、023年教师电脑配比达到100%,校园实现了有线无线全覆盖。但我校教师老龄化较为严重，对于学校经历的智慧云课堂改革比较陌生，不能有效找到信息技术与课堂教学的有效契合点；生源质量不断下降，贫困学生较多对硬件和软件费用问题解决较为困难。经研判，目前学校多媒体教学环境。(-)学校信息化管理团队姓名学历职称/职务任教学科主要职责杨国振专科中小学高级校长数学学校方案研制：制定学校整校推进实施方案、校本研修方案(确定研修主题)、校本应用考核方案。白高峰本科中小学一级教导主任语文确定微能力点：依据学校方案、所处信息化环境和学校教师信息化掌握现状确定学校微能力点范围。制定研修计划：指导教研组选取微能力点及制定

4、研修计划。确定学习任务:指导教师根据自身教学问题选择能力点及能力点对应的50学时网络课程，确定学习任务。监管课程学习：组织监督本校教师完成线上学习任务。陈艳慧本科中小学一级教研组长数学组织校本活动：组织监督本校教师开展校本应用实践活动提交学习成果：梳理学习证据、提交微能力认证成果。崔婉华本科中小学二级教研组长英语开展校本考核：指导教研组、学校相关人员对本校教师微能力学习成果进行互评和总评。研修成果分享：开展成果分享会，分享学校成果；通过多种媒体报道形式，推广研修成果。二、学校信息化发展规划（一）学校教学信息化教育教学情况分析招贤乡初级中学共有专职教师23人，平均年龄在48岁左右，信息技术专职人

5、员1人，教师年龄普遍较大，信息技术手段不娴熟，不能有效用在教学中；在任教师30%左右能熟练运用多媒体设备。招贤乡初级中学各年龄段教师人数分布各年龄段教师人数分布30岁以下30-45岁45岁以上招贤乡初级中学教师年龄结构比例图1 .学情分析:在校学生100余人，农村贫困学生较多，对硬件和软件费用问题解决较为困难。留守儿童较多，学习习惯较差，经不起网络的诱惑。在编教师23人,部分教师观念落后，近两年新进年轻教师虽然对信息技术手段很熟练，但不能找到信息技术与课堂教学的有效契合点，导致课堂效率不高，学生学习能力不足，学习水平低下。目前，在学情分析方面未有效利用信息技术手段，主要还是来根据学生已学知识和

6、教师推测来进行学情分析的。2 .教学设计我校课堂教学结构采取“三环六步教学法”的形式，即教师出示学习目标后,“学生先自学（个人自学+小组讨论）一教师检查、点拨、总结一当堂训练”。教师课前备课的三步流程。学案编制、微课选作、平台发布。利用智慧云平台。“三环六步教学法“图解。平时教学中，课堂教学经验丰富的老教师和积极进取的青年教师，共同协作利用几何画板、学科电子教材、微信等各种软件、小程序等手段进行教学过程设计。还有一部教师善于钻研、积极吸纳有效的信息技术手段，充分展现现代科技的力量，更高效的服务教育教学工作。但有约一半的教师，很少使用或者不重视用信息技术手段融入教学设计。3 .学法指导：我校教师

7、在课堂教学过程中，多数教师能够用自学提纲引导学生进行预习，年轻教师能充分运用多种设备，还有部分年轻教师熟练用“抢答器”等对学生的学习加以检测等，并及时的给予评价指导，有效提高了课堂教学效果。45岁以上教师中仅有不到5人有意识使用现代化技术手段对学生学习加以指导。图4招贤乡初级中学教师信息化教学应用情况调查4 .学业评价:我校多数教师利用构建知识结构，对导学案进行纠错、补充、互查、整理，总结规律和方法，通过学习小组量化考核对学生进行学业评价。仅有部分学科带头教师能较好的利用信息技术手段制作好切实可行的评价量表，对学生进行过程性评价、阶段性评价和终结性评价。表2招贤乡初级中学教师信息化教学应用情况

8、调查教学维度应用现状存在问题培训需求学情分析教师凭教学经验开展分析，或不进行学情分析；1 .学情分析不精准；2 .未使用信息技术调研学情；掌握使用问卷星等进行精准情分析的方法教学设计1.演示文稿的制作不够精美；毛熊实现每节课都使用演不文稿。1 .重难点突破不了；2 .课堂效率不高。1 .会设计制作演示文稿的设计与制作2 .应用演不文稿提升课堂教学效果。学法指导1 .学法指导的方法较为单一；2 .师生互动方式单一。1 .学法指导不明确；2 .课堂不能有效推进。1.获得更多适合语文课堂教学的信息技术手段。学业评价1 .评价方式不连贯；2 .学生没有自我评价方式。1 .不能利用信息技术进行精准的学业

9、评价；2 .学生缺乏自评与互评的方法。1 .获取更多的评价方式；2 .引导学生进行自评与互评5 .培训诉求：在2.O工程中，希望达到以下信息技术能力：（1）提升课例视频剪辑处理能力；（2）提升微课设计及制作能力；（3）提升教师融合信息技术制作课件的能力；（4）提升教师信息化教学设计能力；（二）学校教育教学信息化发展愿景总目标：愿景：实施信息化教学，为师生发展服务。形成学校信息化教学特色，培养一支信息化教学创新团队，教师信息素养发展形成新模式，学生能够通过信息技术转变学习方式。1借助能力提升信息化2.O工程，以提升个人跨学科教学能力、更新教学方法为主要目的，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展

10、，让全体老师能用，会用，愿意用信息技术助力课堂教学。2 .借助能力提升2.0工程，提升办学品质，促进信息技术与学科课程整合，继续完善学校信息化教育环境，促进我校的信息化平台建设，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。3 .未来三年内，使全体教师信息技术的应用意识、应用理念、应用习惯等方面取得明显提升，全体一线教师能够利用信息化手段改变备课方式、教学方式，从而改变学生的学习方式，提高教学效率和教学质量。年度目标：第一年：1 .教师完成50学时的培训任务，指导教师结合自身情况制定并提交个人研修规划，教师自己所选的三个微能力点能够达到考核规范；2 .每个学科组

11、培养2-3名信息技术与课堂教学融合应用的骨干教师，产出融合应用成果，全校推广，70%的教师融合应用达到常态化；3 .建立学校学科信息技术三个维度，11个能力点课例资源库，鼓励优秀教师技术突破，探索创造“智慧课堂”学习环境，提高教师演示文稿、微课程设计与制作能力，应用于教学实践。笫二年：1 .全体教师能够根据教育教学工作需要，自觉融合信息技术，熟练掌握课件制作，并能够常态化应用；2 .50%以上教师从“融合应用”向“融合创新应用”发展推进，用信息技术解决教育教学过程中问题的能力显著提高；3 .探索信息技术融合创新管理，推动教学改革，优化管理，提升绩效。笫三年1学校形成一整套特色鲜明，效果显著，可复制的信息技术融合创新应用管理制度和教学模式，学校教育教学质量显著提升；4 .借助能力提升2.0工程，完善学校信息化教育环境，促进我校的信息化平台建设取得明显进展。5 .把信息技术和学校管理深度融合，产出“信息技术+学校管理”的应用成果。6 .教学管理平台初步建立，在混合学习环境中为教师提供不同层次的信息技术手段，满足教师不同的需求。