一年级上《哪座房子最漂亮》教学反思.docx

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1、一年级上?哪座房子最漂亮？教学反思篇1：?哪座房子最漂亮？教学反思幽默是表达一个人的睿智，豁达的价值观、人生观。教师在课堂上拥有幽默的语言,就拥有调动学生学习的兴趣的兴奋剂。我自认为这一节课设计得还算完美,课堂结构很流畅，学生学起来很主动，学得快乐。这其实也得益于课堂上教师的幽默幽默的语言。但，课堂教学设计得再怎么完美，也有遗憾的地方。因为我们的学生是有思维的个体，因为课堂本身是个动态生成的课堂，很多问题都是在教师与学生、学生与学生的合作、对话的碰撞中产生的思维火花。课堂上，需要扩大提问面，让学生有感情的朗读中读出问句“哪座房子最漂亮？引导得不够,应该让学生想一想，自己平时都是怎么对别人发问的

2、，充分体会了问句的读法，再朗读课文。篇2：?哪座房子最漂亮？教学反思?哪座房子最漂亮？是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校,说明当地人民对教育的重视,对少年儿童生长的关心。全诗共四句话。第一句话三行诗,介绍了新房子外形的美观漂亮，青瓦白墙，门宽窗大；第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境,林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最漂亮的。这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律,读起来琅琅上口。这一课的重点是第一句“一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。而这一句的重点又是

3、对叠词的体会，知道叠能将所写事物写得更美。我将“青青的瓦，白白的墙,宽宽的门，大大的窗与“青的瓦，白的墙,宽的门，大的窗作比照,体会叠词本身的美，通过这有意识的比拟,让学生在今后的说话和笔头训练中，能够将叠词无意识地挥洒而出，让语言和文章显得更美。然后让学生找出“青青的瓦，白白的墙,宽宽的门，大大的窗在哪里,从而有意识地引导学生今后要留心观察生活，热爱生活。然后通过不同程度的引导,让学生把这些叠词读得更美。“青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗这四个地方,用力比拟均匀，如果对“青青的瓦进行重点教学，其他三处，放手让孩子们自己学，可能重点要明确，层次也更清晰些。这一课的重点是第一句“一座房，两

4、座房，青青的瓦，白白的墙,宽宽的门，大大的窗。而这一句的重点又是对叠词的体会,知道叠能将所写事物写得更美。我将“青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗与“青的瓦，白的墙，宽的门，大的窗作比照,体会叠词本身的美,通过这有意识的比拟,让学生在今后的说话和笔头训练中，能够将叠词无意识地挥洒而出，让语言和文章显得更美。然后让学生找出“青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗在哪里,从而有意识地引导学生今后要留心观察生活，热爱生活。然后通过不同程度的引导,让学生把这些叠词读得更美。“青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗这四个地方,用力比拟均匀，如果对“青青的瓦进行重点教学，其他三处，放手让孩子们自己学，

5、可能重点要明确，层次也更清晰些。篇3：?哪座房子最漂亮？教学反思俗话说：“台上一分钟，台下十年功。为了能上好一节课，我反复阅读课文，查阅了很多资料,翻阅了很多教案,认真钻研教学参考书。反复琢磨作者写作的出发点。备课做到从简单到复杂，再到简单,做到手中无教案，而心中有教案的程度。备学生做到置于学生的位置，可能会怎样读，怎样问，甚至学生思维扩散的程度。如：当老师说在这些房子中，为什么是学校最漂亮？可能会有学生说她觉得学校不是最漂亮的，等等。尽量在教案中表达周密。新课标要求教师在课堂上应像电视节目主持人一样,有开放、活泼的思维。让课堂成为学生放飞心灵的天空，培养学生“异想天开的敏锐的创造力。为此，我反复设计教学步骤,让教学环节环环紧扣，力求突出重点,突破教学难点，让每一环节都为完成教学目标效劳。如：争夺红旗的四人小组的合作学习、同桌互读互评、开火车读字词、精彩插图的欣赏、边拍手边朗读课文等等，处处表达学生学习的主动性、积极性。幽默是表达一个人的睿智，豁达的价值观、人生观。教师在课堂上拥有幽默的语言,就拥有调动学生学习的兴趣的兴奋剂。如果一节课设计得很完美，课堂结构很流畅,但，学生学起来却很被动，毫无兴趣可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教学任务。那这样的课又怎能说是一节好课呢。所以，我认为，看一节课是否是好课,首先是看学生学得是否快乐，是否快乐。