一年级《司马光》教学设计及反思.docx

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1、一年级？司马光?教学设计及反思教学目标：1、正确、流利的朗读、背诵课文。2、感受司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。3、培养学生创造性的思维能力。教学过程：一、激情导入1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是我国北宋时期的一位历史学家,他就是司马光。今天我们学习一篇课文，它讲述的就是司马光小时候的事。二、朗读感悟1、指名读文,说说全文共有几个自然段？2、学习课文第一自然段。(1)指名读，读了这段,你读懂了什么？(2)“古时候指什么时候？3、学习课文第2自然段。(1)指名读，深入地思考;你读懂了什么？(2)再次看图，假山和水缸在什么位置?请你读读课文第2自然段。结合书上的内容和图上的

2、图画，请你说说，这是一口什么样的水缸？(4)在理解的根底上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。4、学习课文第3自然段。(1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得快乐时，发生了什么事情呢？“不小心是什么意思？(2)展开想象：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴的心情怎样/?请你细想想，把自己当作其中的一个人物,说说此时此刻，你的心情如何？(3)为什么着急呢/?掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢？(4)用着急的心情练读。5、学习课文第4自然段。(1)思考：小朋友们为什么这么惊慌？(2)练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。(3)小组内练读。(4)个别学生展示读，其他学生进行评价。(5)司马光是怎么做的

3、呢？6、请大家自由朗读课文第5自然段。(1)自由读第五自然段落,思考：司马光的表现与其他人一样吗？为什么？试着做司马光砸缸的动作。说说：谁表演得好？为什么好?练习朗读,读出自己的体会。请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。(3)讨论司马光的做法好在哪。(4)小组讨论：司马光是个什么样的孩子啊？(5)再读这一段，思考;花园里为什么要有一口大缸呢?有什么用？(6)这口缸有它的自身价值，可是却被司马光砸碎了，他不怕大人批评他吗？三、发散思维训练如果你在场,你还有别的方法救出小孩吗？四、总结全文读完这篇课文,你有什么收获呢?遇到紧急情况应如何去做呢？教学反思：这篇课文故事生动曲折,反映的是司马光小时候

4、的故事，贴近学生的生活，学生阅读这类课文有浓厚的兴趣。司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强,有利于激发学生读书的兴趣,课文浅显的语言，为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象,对学生也起到了一定的典范感召作用。这篇课文对于一年级的小学生来说,课文内容相对熟悉,在教学中我针对学生的实际情况,抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉,读中感悟,读中思考。在课文学完，我设计让学生讨论：1、从司马光身上你明白了什么？请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。2、如果你在场,你还会有什么好方法救那个小朋友吗？3、读完这篇课文,你有什么收获呢?遇到紧急情况应如何去做呢？设计这样几个问题,从课内走向课外，引导学生进行积极的思考想象,并结合生活实际开发课程资源,对学生生活适应能力的形成起到指引作用。在这个环节中，我注意培养学生的口语表达，注意引导学生把句子说通顺,把意思表达清楚，进而体会司马光的机智、勇敢。