一年级《ai ei ui》教学反思汇编.docx

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1、一年级?aieiui?教学反思汇编?aieiui?教学反思第一篇?aieiui?是拼音教学中学习复韵母的第一课,但学生大多在幼儿园时都已学过，所以我在本课的设计中，除了让学生读准音，纠正学生以前的不正确读法外,安排了声母和复韵母的拼读音节。在教学中，我从学生的实际出发,从学情出发,循序渐进，螺旋式上升，落实知识点，化解难点。一、以忆导学，注意知识的紧密衔接虽说学生在幼儿园时学过复韵母,但那时只是加强了读音的训练，对于复韵母这个概念，学生还不是很熟悉。因为本课要学的三个复韵母，都是由两个单韵母组成的，所以，一开始我就以拼音王国的舞会来了六位老朋友为切入点，让学生温习了六个单韵母的发音，又一次记忆

2、了字形。随后，我又以“单韵母娃娃跳起了双人舞这样形象直观的导语和课件，演示了三个复韵母的组成，使学生获得了对复韵母的一个完整直观的印象，激发了学生学习新课的浓厚兴趣。二、以图助学，注重知识的迁移导出苏教版的新课标教材,大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音局部。因此，我最大限度地开发课程资源,利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。如,ai的发音从比高矮的“矮引入,ei的发音从用力时发出的“敦引入,ui的发音从围巾的“围引入。从生活中用的字音引入,让学生觉得发准

3、复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉悦。随后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从掌握一个知识变为掌握一种方法。所以，在教学完ai的发音后,eiUi的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探究的学习意识和方法。三、循序渐进,梯度教学由浅入深由于本课的学习内容较多，课堂容量大,所以决不允许没有明确目标的学习内容，每一个环节都必须紧紧相连,环环相扣。教学时，我先安排了单韵母的温习，引入复韵母的教学，在学会复韵母的根底上，学习拼读音节,选音节进行组词说话练习，最后是音节词，并配有图画，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。虽然预先设计的学习目标初步到达

4、了，但我反思自己的教学后,对自己的表现仍感到深深地遗憾,在我的教学中还有许许多多需改良的地方：一、在整堂课的教学中，教师有些过于教带，没有大胆放给学生，对于学生已会的知识,教师只是按照预先的设计来走，没有充分尊重学生的已有知识经验。如，在教学复韵母时，我只是想到学生在幼儿园学过，可我却没想到学生在看到情境图时,就能大声念出复韵母的音来，让我一时手足无措,只是一味地按预先设计的教案按部就班地往下走。其实，在上完这节课后，我就思考了这个问题，学生既然能看到图就知道要学哪个复韵母，何不利用这一教学资源,让学生自己说说,你怎么知道我们要认识的新朋友就是复韵母ai?你从哪儿看出来？让学生自己说出是怎样根

5、据图来引出复韵母的，而不是老师一步步问，学生老老实实一步步答,按老师的思路来学习，应该让学生真正做到学习的主人，自己掌握要学的知识，并知道怎么学，这才是真正的自主、探究式学习吧！二、教师的语言不够简练，鼓励语言不够丰富、高效。在这一节课的教学中，我经常觉得自己是在说毫无意义的废话。有些时候,碰到课堂的突发情况，我的语言显得那么苍白、无力。虽然我在课堂上尽力抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定,让他们享受成功的喜悦,感受被人认可的幸福。但很多时候，我觉得我对学生的鼓励评价几乎有些千篇一律，学生已经听惯不惊了，没有起到鼓励语应有的效果。这一节课,让我深深认识到，作为一名教师,作为一名有方法技巧的引

6、导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案。充分尊重学生的主体地位,站在学生的角度去思考问题,如何在40分钟里留给学生广阔的空间，开展生动、有趣、直观的教学活动，弓1导他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。这都向我的教学智慧与教学能力提出了一系列挑战。我深深地明白，要成为一名优秀的教师,在以后的日子里，我会不懈努力，我将和我的学生们一起生长！?aieiui?教学反思第二篇小孩进入小学学习语文，首先接触的便是汉语拼音。学习好汉语拼音对于小孩以后学习语文有很大的影响，汉语拼音是学习语文的根底,那么到底才能学好汉语拼音呢？下面

7、是编者为你整理的教学反思：教学过程最重要的是遵照学生身心开展规律和知识内在规律,教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言能力的开展都具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。我在教学?aieiui?第一课时时,根据教学内容和对一年级学生的心理开展特点，在教学中设计了几位卡通动物主人：小白兔、刺猬、袋鼠、海龟、梅花鹿、奶牛。在教学中，始终以卡通动物的游戏故事引领整个教学过程。1、在温习导入揭题新授环节，我以卡通动物为小主人,让这些卡通小主人背着单韵母出现在教室里,让学生响亮地喊喊它们的名字。小游戏激发起了学生学习汉语拼音的兴趣,使学生有乐于往下学习的愿望。于

8、是，引出复韵母时,设计了小刺猬的勤劳终于赢得了小动物们的喜欢，它找到了新朋友。这样的设计既人性化,教育孩子要懂得勤劳又可以为后面复韵母的出现做了很好的辅垫,从而引出新课揭题aieiuiO2、在教学带声调读复韵母时，我又以当小老师、开小火车、老师和你赛一赛等教学形式激发学生参与的热情。我先让学生互相认读带调的复韵母的四张卡片，接着教师进行抽读,检验小老师是否做得合格,小火车能否开起来。游戏的设计不仅带动了学生的学习尽头主动学会复韵母的四声，而且也培养了学生的责任性，让学生不是那么干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。读得认真,念得响亮引出小白兔想拔大萝卜送给学生。3、

9、以儿歌的形式引入复韵母ei的教学。一边放松做游戏和小白兔唱儿歌拔萝卜，一边让学生找一找，儿歌中藏了哪个复韵母宝宝。一年级的学生注意力容易分散,上课时间长了也容易出现学习疲劳，儿歌的设计不仅激发起学生的学习兴趣，而且在游戏中也学习到了新的内容。4、拼读音节是学生的薄弱环节，学生也不愿意认读，为了提高学生的认读兴趣，我又设计了儿歌拼读音节。给音节拼读配上？两只老虎？的节奏,然后让学生一边跟着节奏唱，一边拼读音节。学生拼读的兴趣很浓，学习的积极性大大提高。5、在教学快结束时，出示卡通动物的名字（带调音节的拼读），给卡通动物找到相应的名字，并能响亮地喊喊他们的名字。卡通动物出来那么久玩累了，复韵母宝宝也累了，要回四线三格的家了，从而指导复韵母的书写。对于刚刚入学的儿童来说,枯燥的汉语拼音需要掌握稳固，就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，学起来才会轻松。因此，在教学中教师可以适当设计游戏，创设了情境、语境。寓学于玩，寓教于乐，不仅吸引学生了的注意力，激发他们的学习兴趣,增加了学习的情趣,又渗透的品德教育。