一个问题后的精彩──《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学随笔.docx

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一个问题后的精彩?纪念伏尔泰逝世一百周年的演说？教学随笔今天在讲?纪念伏尔泰逝世一百周年的演说?这一课时有个学生洪某提出一个句子的理解上的疑难问题：“这微笑有时放声大笑，但是，其中蕴涵有哲理的忧伤。这句话中“忧伤一词在此如何理解？我一时也犯傻了，当时在备课时还以为自己对本文的句子的理解应该是游刃有余了没想到还真被难住了。我便用常用的方法回抛，请其余学生帮助解决。有一个举手了，站起来说：“老师这里的“忧伤是不是可以理解成：伏尔泰对被压迫者百姓的痛苦生活的忧伤？我不敢肯定，便等待，又有一位举了手：“那这样说这个“忧伤还应该包含他对压迫者的残酷无情而忧伤了。你们说的都是有道理的，这里的“忧伤包含了两个方面的内容没等我概括，就有一位学生叶某站了起来说：“我认为这里的“忧伤一定也包含了伏尔泰自己单独一人做抗争时所受到的排挤和内心的忧伤。很好，经过大家这样一说这“忧伤一词的含义就更加全面和明朗了。“还应该包含对与伏尔泰同时代的觉醒者的流血牺牲的忧伤啊呵呵，问题真是越辩越明了，学生的思维翅膀在这个问题的借助下开始真正活泼和跳动起来。可见学生是不可无视的一个群体。只要相信，给他们一个自由的思维空间，精彩就会来临！

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