一个因数是一位数的乘法估算.docx

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1、一个因数是一位数的乘法估算一个因数是一位数的乘法估算课题：一个因数是一位数的乘法估算教学目标1使学生能用乘法口算直接估算.2.通过所学知识解决生活实际问题，激发学生学习兴趣.3.使学生感悟到数学源于生活，又效劳于生产生活.教学重点用四舍五入法口算进行估算.教学难点用四舍五入法口算进行估算.教学步骤一、铺垫孕伏.1.口算：800×；3=200×；9=250×；4=300×；5=24×；3=60×；4=240×；2=19×；20=30×；70=600×；3=80×；90=18×；4=2.求出下面各数的近

2、似数.（省略最高位后面的尾数）9842959176928170二、探究新知,1介绍估算：在实际生活中，有时也只要算出近似数，不需要算出准确数.这样的计算叫做估算.2.板书课题：一个因数是一位数的乘法估算.3.教学例11：（1）让学生读题，找了条件和所求问题，分析题意.（2）提问：大约收大枣多少千克是什么意思？使学生明确：大枣的重量不必求出准确的千克数.3）分析：816是800多一些，接近800,多出的16不满100的一半50）,也就是十位上不满5,把百位后面的尾数舍去，816的近似数是800.（4）估算时，先求出大枣重量的近似数，为了不忘记，可以把近似数写在816的下面.千克）想：816约等于

3、800,800乘3等于2400.答：大约收大枣2400千克.5）因为是大约收大枣的千克数，因此用符号“n表示约等于，816×；32400千克），答时，不要丢掉“大约两字.（6）反应练习：714×；4.4.用类推法分组自学例12.（1）每小组派一个代表汇报结果，并口述解题思路.2）使学生明确：295接近300,95过100的一半50）,也就是十位上的数满5,把百位后面的尾数略去后，向百位进1,295的近似数是300.295×；9,可以这样估算300×；9,得2700.过程如下：（米）答：小王家离学校大约有2700米.（3）用准确数计算.295×；9=265

4、5米）2655省略百位后面的尾数得2700.说明估算和实际乘的结果相同.（4）反应：584×；6.三、课堂小结.一个因数是一位数的乘法估算，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘.四、随堂练习.1说一说把第一个因数用四舍五入法看作是多少？（口答）826×；3488×；6206×；4692×；4310×；72.1）一个因数是715,另一个因数是7,积大约是多少？（2）195乘以4大得多少？估算的结果比乘得的准确数大一些还是小一些？五、布置作业.联系生活实际调查一下：1本校有学生（）人，大约是（）人.2.本街道（居民楼或本村）有居民（）人，大约（）人.板书设计一个因数是一位数的乘法估算一个因数是一位数的乘法估算，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘.