一个因数是一位数得乘法 教案设计资料.docx
《一个因数是一位数得乘法 教案设计资料.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一个因数是一位数得乘法 教案设计资料.docx(3页珍藏版)》请在第一文库网上搜索。
1、一个因数是一位数得乘法教案设计资料教学目标(一)通过实物图,学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法,能正确地进行口算.(二)培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力.(三)培养学生认真学习的良好习惯,教学重点和难点(一)重点:理解一位数乘整十、整百、整千的算方法的算理,掌握算法.难点:准确、快速地进行口算.教学方法讲授法教具与学具教具:投影片、小棒图、算卡片.学具:60根小棒.教学过程设计复习准备1. 口算:(教师出示卡片,学生抢答)82=75=87=49=89=55=37=69=93=2. 口答:(投影,指名答复)(1)100是几个十?90是几个十?6000是几个千?500
2、是几个百?(2)4个十是多少?12个十呢?3. 导入:以上的练习是我们已学过的知识,同学们掌握得很好,今天这节课,我们就用这些旧知识做根底,来学习新知识.板书(算乘法)学习新课一教学例1:1学生动手摆小棒.学生根据教师的要求,每堆摆2捆小棒,每捆10根,摆3堆.教师同时用投影片出示小棒图.(师进行巡视,了解情况)2看图思考:(列算式,推出算法)问:求一共有多少根小棒怎样计算?(用加法计算:20+20+20=60)教师板书算式:20+20+20=60问:还可以怎样计算?(用乘法计算:203=60)问:为什么可以用乘法计算?(因为求相同加数的和用乘法计算)问:如果没有加法算式,你怎样想20乘以3得
3、多少呢?(小组讨论)(教师巡视后,找表达较好的学生说一说)答:(指着小棒图说)因为3个2捆是6捆,也就是3个20根是60根,所以20乘以3就等于60.问:如果没有小棒图了,你看到203二这个算式,你怎么想203得多少呢?(分小组讨论,教师深入小组,了解情况)每小组派代表发言.(想乘法口诀,因为二三得六,所以3个20就是60)2.教学乘法算式的另一种读法.教师指着203提问读法.(读作20乘以3)(板书)教师指着算式讲:203这个式子,如果我们从被乘数开始读,就读作20乘以3,如果从乘数开始读就读作:3乘20.(板书)3,做一做:二教学例2:(1)用投影出示直观图:(2)观察思考:(小组讨论)每个长方体图里有多少个小方块?4个长方体放在一起是什么意思?怎样列式简便?(3)提问讨论结果:学生答:每个长方体里包含着300个小方块,这图的意思是让我们求4个长方体一共含多少个小方块?问:怎样列式简便?(用乘法计算)列式:3004=3004得多少?怎样想的?(300表示3个百,3个百乘以4得12个百,12个百是1200)(老师板书出结果)(三)稳固反应2页做一做(四)课堂小结提问:1.今天这节课,你学会了什么知识?2.算一位数乘整十、整百、整千的数,应该怎样想?(五)作业练习一2、4口算乘法(二)教学目标(一)通过直观,学生在理解算理的根底上掌握一位数乘两位数,几百几十数的口算.
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一个因数是一位数得乘法 教案设计资料 一个 因数 一位数 乘法 教案设计 资料