《鸟的天堂》教学设计.docx
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1、鸟的天堂教学目标:1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。2、理解重点词句,体会作者的思想感情。3、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。4、体会静态和动态的描写方法。教学重难点:1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。第一课时一、情境导入,感知全文。1、师:(配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说:相传四、五百年前,在广东新会的天马村,有一条小河,河中间有一块泥滩小岛。潮退外露,潮涨水淹。一天,一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅,便衔来了一根榕树枝,说来奇怪。不久,榕树生长起来,枝繁叶茂,远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨,这
2、只仙鹤带来了数万只仙鹤,栖息在这棵榕树上。从此,每于清晨薄雾中,万千灵鸟鸣声呼唤,凌空翱翔,野趣盎然,形成南国一个奇观。(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达20亩。被当地人称为“神树”。”天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为“鸟的天堂”。)2、师板书课题一一鸟的天堂,学生齐读。3、师:同学们,在你们的心中,什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊?4、师:是的,那里确实是个很美的地方,游人每每置身于此地,都有一种陶酹,甚至迷恋的感觉,它静谧、优雅,和谐
3、、安详,带着你的想象再读题。5、生美读一一鸟的天堂。6、今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、自由读课文,掌握生字新词。1.指名读文,读准字音。师:好,昨天大家都预习了课文,谁来读读这几个词语?其他同学注意听。这儿有三个生字,三个多音字,看他是否全读准了?(课件出示:一簇簇不计其数树梢做巢应接不暇兴奋)(1)正音:兴奋(2)理解应接不暇(3)指导学生字:巢/梢/暇。(老师边书写“巢”边解说:“巢”上部分三个“”要写得匀称,这是鸟的一家三口,下面是个扁“日”是鸟的窝,建在这树木上,所以“巢”就是鸟的一一家)3.画出不理解的词语。借助工具书解决。灿烂:光彩鲜明耀眼。陆续:前前
4、后后,时断时续。展示:明显地表现出来。留恋:舍不得离开。不可计数:没有办法来计算,形容数量很多。应接不暇:形容人或事情很多,接待、应付不过来。暇:空间。文中指鸟太多,看不过来。4、师:借助预习提示谁能说说课文主要写了什么?三、理清文章的脉络。1 .默读课文,思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?每次经过的是什么时候?看到的景象有什么不同?给作者印象最深的是什么?2 .汇报交流。学生甲:作者两次经过鸟的天堂,第一次看到的是大榕树,第二次看到了许多鸟。学生乙:课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景,1013自然段写的是第二次经过时所见到的情景。3 .理清课文的脉络。(1)作者是按游览的顺序写
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