《鸟啼》教学实录2.docx

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1、?鸟啼?教学实录2本文是第一专题最后一篇，作者通过对大自然中鸟的啼鸣，描写了万物生灵的千姿百态，表现了作者对生与死的思考和对生命的赞美。本文文质优美，意味隽永，发人深思，是对学生进行生命感悟不可多得的材料。本课的设计理念是，在教师的引导下，充分发挥学生阅读的自主权和创造性，纵横开阖，有张有弛，深入浅出，由品味语言，逐渐把握主题，让学生充分体味文章之美，体悟生命信念，加深对生命的理解，更加热爱生活，更加尊重生命。同时，把鉴赏文学作品的一些根本方法融入课中，使学生增强自主鉴赏作品的能力。教学重点自主解读鉴赏文本，把握文章主旨，增强对未来生活的信心。教学难点如何引导学生运用所学所知来解读文本。教具准

2、备多媒体课件一一资料卡片、？海燕？朗读录音带、鸟啼图片等。课时安排1课时。三维目标知识与技能1 .掌握有关作者劳伦斯的根本知识，了解他的一些根本思想。2 .掌握鉴赏作品的一些根本技巧和方法，不断提高自己的文学审美能力。过程与方法1分析品味描写鸟啼的语言，提高学生的语感能力。3 .运用寻踪法，朗读想象，把握作者的写作意图，拓展思维。4 .了解作者相关知识，加深对文本的理解。情感态度与价值观深刻体验文章的情感，加深对生命和生活的理解，增强生活的坚决信心，追求更为美好的生命价值。教学过程导入新课【多媒体课件播放高尔基的？海燕？朗读录音。】师生一起慷慨激昂地背诵：在苍茫的大海上，狂风聚集着乌云。在乌云

3、和大海之间，海燕像黑色的闪电傲慢地飞翔。一会儿翅膀碰着海浪，一会儿箭一般地直冲云霄，它叫喊着，一一在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨到来之前呻吟着，一一呻吟着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也呻吟着，一一这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。愚蠢的企鹅，畏缩地把肥胖的身体躲藏在峭崖底下只有傲慢的海燕，勇敢地、自由自在地，在翻起白沫的大海上面飞翔。乌云越来越暗，越来越低，向海面压下来；波浪一边歌唱，一边冲向空中去迎接那雷声。雷

4、声轰响，波浪在愤怒的飞沫中吼叫着，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一堆巨浪，恶狠狠地扔到峭崖上，把这大块的翡翠摔成晨雾和水沫。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀刮起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着像个精灵一一傲慢的、黑色的暴风雨的精灵，一一它一边大笑，它一边高叫它笑那些乌云，它为欢乐而高叫！这个敏感的精灵，从雷声的震怒里早就听出困乏，它深信乌云遮不住太阳，一一是的，遮不住的！风在狂吼雷在轰响轰响一堆堆的乌云像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住金箭似的闪电，把它熄灭在自己的深渊里。闪电的影子，像一条条的火舌，在大海里蜿蜒浮动，一晃就消失了。一一暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢

5、的海燕，在闪电之间，在怒吼的大海上傲慢地飞翔。这是胜利的预言家在叫喊：一一让暴风雨来得更猛烈些吧！师同学们，勇敢的海燕发出了自己铿锵的呐喊，然而，在鸟的王国，何止是海燕，还有那冬退春来的鸟啼。今天，我们一起来鉴赏英国作家劳伦斯的散文？鸟啼？，一起体味生命，鼓励我们前行。【多媒体课件显示课题：？鸟啼?并配以鸟鸣图。】推进新课多媒体课件显示：感知全文，概括表述。师文学鉴赏，第一步，就是要整体感知全文，主要方法有三种：“粗知整体“图示法”概括法。先看同学们是不是了解了全文的主要内容呢？谁来说一下？生先写鸟儿死亡场景，然后写在天气突然转暖之后，鸟儿不停地啼鸣，呼告了一个春天新世界的到来。后半局部主要侧

6、重写鸟儿啼鸣给人类的启示，写“我们的思考。师谢谢给我们大家这么一个精要的概括。好，下面，我们来找找文中修饰鸟啼的词语。看看哪些同学找得快，找得准，找得全。生我找到了些形容词，应该比较全了。（众生笑。）缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、模糊、时断时续、清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快，就这些。师你一下子就找出这么多啊，不简单。我们来深加工一下你的发现。我们先来试着给你所找的形容词分分类好不好？该怎么分呢？生我觉得可以分成两类，一类是写鸟啼音质不佳，一类是写鸟啼音情十足。师（笑）是吗？（面向生2依据这个标准，具体怎么分呢？生第一类是：缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、模糊、时断时续，第二类是清越、

7、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快。师（面向生3）刚刚你说第一类是音质不佳，是说作者在批评鸟啼吗？生不是。师那这两类形容词放在一块岂不很矛盾吗？师第一类形容的鸟啼，是在怎样的背景下发出的？【学生再次快速阅读课文。】生严寒持续了好几个星期；很多鸟惨死。生太阳露出几星光亮；黄昏时河床的蔷薇棘丛。生空气柔弱；黑色的浪潮精力耗尽，缓缓后移。生后文还有：多么漫长漫长的冬天，封冰昨天才裂开。师好。在严冬的残酷抑制的情境下，鸟啼的声音难道不是很笨拙很缓慢很吃力很隐约的吗？师那为什么又要用第二类形容词呢？这类形容词是什么情境下的鸟啼呢？【学生再次阅读课文。】生“突然间，一个清晨，变化出现了。风刮到了南方，海上

8、飘来了温暖和慰藉。“冬天离去了。一个新的春天的世界。生“冰消雪化之后，顷刻间现出银光闪烁的王国。“番红花就会突然间显现，胜利地摇曳。生“变化的时节，啼唱起不平凡的颂歌，这是极度的苦难所禁不住的，是无数残损的死亡所禁不住的。师有几位同学从后半局部找出了一些看法。不过，后文中似乎并没有多谈鸟啼，他们找到的句子似乎与我们的问题无关，一一但是不是这样呢？鸟啼究竟有没有其他的含义呢？等会儿我们再回过头来思考。好，我们把刚刚同学们的分析再加工一下。第一类形容词，主要是在冬天渐褪的背景下产生的，是写实的。对了，作者用一种色彩很好地概括了这种背景，大家快速找一下。（学生快速阅读）这个词语是一一（众生：黑色）黑

9、色的浪潮精力耗尽，缓缓后移！而作者同时用另一个表色彩的词语来形容春天，形容对春的喜悦，这个词语是一一众生：银色）对，银色的通道、银光闪烁的王国、银色的泉流、银色的快乐的源泉！看看，对银色，作者似乎是情有独钟啊，为什么反复提及银色呢？生我认为，这是作者态度和观点的一种表白，正如文中所说，“死去的，就让它死去，“谁能阻挠到来的生命冲动呢？师第二类形容词，那么是在春天悄然而至的过程中产生的，带有更多的银色的情感，是写真的。那么，一真一实，二者统一于何处呢？（学生有些茫然）换句话说，作者写冬春之交的鸟啼，意欲何为呢？生我觉得主要是表达这样一个主题，即：生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或是为着死的，

10、非此即彼，在本质上不可兼得。生从文中，我们可以看出作者充分肯定了生命的价值，春天必然来临，谁也无法阻止生命的冲动，无法阻止我们对于新生命、新世界的渴望和追求。这也就是那两类形容词的统一点。师深刻！拨云见日啊。理解文章的主题，是理解文章中字词句的金钥匙。比方，我从文中选了两个动词，分别是“浮”抛，请问分别对应刚刚大家说的哪些形容词呢？生“浮，指从下而上漂，对应微弱、隐约、模糊。生我补充一下。我觉得还对应清越、清明、轻柔，一是课文中就这么写着，二是这些词本身就给人一种飘的感觉。很多同学点头。）师那么“抛呢？生“抛，就是用力地往上扔，讲求一种力度，对应的是清越、明快、悦耳、生动、欢快。师说得好。大家

11、看这两个词语有没有先后之分呢？（众生：有）先一一（众生：浮）后一一（众生：抛）作者为什么这么安排呢？生说明了作者一种积极的生命观和人生态度。师文中有几句比较含蓄的话，呈一种递进关系，就委婉地说明了这点。大家找找，看谁找得快。生从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出；我们听到了鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声；从鸟儿的歌声中，听到了这场变迁的第一阵爆发。师鸟啼给予作者太多太深的思考。写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，不正表达了作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美吗？鸟儿嘴鸣的目的指向是生命的欲望一一创造新生而不是沉湎于死亡。鸟啼这一动物的本能行为由此获得了意义上的升华。文学鉴赏，就要品味语言，怎样

12、品味？就要咀嚼，就要涵泳，就要朗读，就要评注。好，下面，我们继续来鉴赏。文章是我们每个人单独读的，文中定然有自己的最爱，请同学们再读文章，能为你所钟爱的那个场景拟一个标题吗？多媒体课件显示：场景拟题，朗读想象。【学生再细读课文，为场景拟标题。】生“啼鸣弱春图。师为什么不说鸟啼微弱，而说弱春呢？生我认为，鸟啼在文中有象征意义，象征生，也就是充满生命力的春天。所以，我干脆直接就叫弱春了。师同学们，品味语言，获得美感，就不能不读。朗读时要注意感情、重音、停顿、速度、音调等方面，把无声的文字变为有声的语言，把抽象的感情变为具体的感情，使我们毫无障碍地进入作品、接受熏陶。能朗读一下吗？来，通过你的声音让

13、我们震撼一下。师哪几位同学评评他读得怎样？生读得很投入，特别是第一段，把那种凄惨读得很到位，不过，后面读得感情太强了。我认为，鸟啼从无到有，由弱而强，这是一个过程，一上来声调太高，后面就不太容易读了，这就好比是唱歌。生我觉得整体还是不错的，但读时强度有余而那种惊喜愉悦却太少了，这样就显得呆板了。生语速上有些问题。比方读到“鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声时，就应读得缓一点慢一点，这样才合拍，不能总是用同一语速来读。师还有哪些图画？哪位同学来描绘一下？生“灌丛新啼图。一些尸体不整的腐烂的鸟儿散落遍地；在不能进入的荆棘丛底，突然传出如泉水般的鸣声。灌丛不远处，封冰已经裂开，小溪潺潺而流，

14、在它流经的地方，不时有融水汇入，更多的啼鸣划过天空师在这幅图画中，严冬的鸟尸与暖春的鸟啼形成鲜明的比照，洋溢着不可阻挡的生命冲动的力量。一幅多么意味深长的新啼画卷啊。谢谢。鉴赏文章，我们还要学会联想，也就是由作品中的人、事、物、景、情，联想出另外的人、事、物、景、情来，以准确把握意象，丰富自我感受。生我课前搜集过关于鸟啼的古诗。孟浩然?春晓？中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，给我们勾画了一幅优美的春意图。陆游认为鸟是懂得季节的，每个时节能听到不同的鸟叫，他在？鸟啼？中说：“野人无历日，鸟啼知四时。二月闻子规，春耕不可迟。三月闻黄鹏，幼妇悯蚕饥。四月鸣布谷，家家蚕上簇。五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂鸟啼使人

15、感到极大的愉悦。鸟鸣是一部天然的乐章，杨基？无题？甚至说：“山中无音乐，丝竹在禽鸟。袁枚写过一首诗，题目就叫？音乐鸟？，说：“仿佛归昌律，箫韶奏太虚。汉王真识曲，鸣鸟爱樊衢。生很多鸟的鸣叫都会使人产生美感。你看，文中鸽子咕咕的叫声和河床的蔷薇棘丛中传出的野鸟的微弱的啼鸣，就张扬了生命的倔强和强劲。杜鹃的啼鸣是“一叫一回肠一断，韦应物在？听莺曲？中那么形容莺啼是“欲嘴不喈意自娇，羌儿弄笛曲未调，梅尧臣？黄莺？那么极言莺啼是“最好声音最好听，似调歌舌更叮咛。生文中的鸟啼是生命之鸣，我们根本理解了它的内涵。而有人就能听得懂鸟语。公冶长为孔子弟子，七十二贤之一，名列二十。他博通书礼，德才兼备，终生治学不仕禄。相传公冶长通鸟语，并因此无辜获罪。孔子曰：“（公冶长）虽在缘绡之中，非其罪也，并且“以其女妻之。生我突然想到一个传说。江西有座神童峰，山中有一种鸟，唤“神童鸟，常在林间啼鸣“父望子成龙，父望子成龙，相传这是宋代神童方仲永变的。大家知道，方仲永出生于一个穷苦农民的家里，从小聪明可爱，天资超群。父亲乐得闭不上嘴，整天驮着仲永走街串巷，炫耀卖弄。但后来，神童已经不“神了，作不出诗，写不出对，和普通人一样了。方仲永后来闷闷不乐，积忧成疾，于二十二岁时，溢然逝去。他死后，灵魂不灭，化作一只小鸟，飞鸣在出云峰，整天啼叫着“父望子成龙，父望子成龙。