《鸟儿 花儿》教学设计.docx

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1、?鸟儿花儿?教学设计教学目标：1、学会“花、开、可、捉、摘5个生字；认识偏旁草字头；理解“鸟儿、“花儿、“可爱等词语；会用“多可爱口头说话。2、背诵课文。3、知道要爱鸟爱花，不捉鸟，不摘花。课时安排：3课时第一教时教学目标：朗读课文，了解大意，学习生字“花及草字头。教学过程：一、复习检查，引入新课。1、指名认读熟字：马、草、升、足、多、不；偏旁部首：“（提手旁）。2、用卡片开火车读音节：niaozhuozhaikaihua揭示课题。要求学生读正确，特别是三拼音hua二、初读课文，感知大意，自学字词。1、指导学生边看大幅挂图，边听老师范读课文。2、学生自由读课文，把带有拼音的字多读几遍。要求读正

2、确。3、指名试读课文，评议正音，特别是：ZhUo（捉）zhai（摘）4、同桌互读课文和田字格中的生字，相互催促、纠正。5、用自己的话说说课文讲了些什么。四、书写指导。花：借助拼音学习草字头“。上下结构，右下要先写撇。第二教时教学目标：1、朗读理解课文，教育学生要爱鸟、爱花，不捉鸟、摘花。2、继续学习生字“开、可、捉、摘。教学过程：一、复习检查。1、“开火车用卡片认读生字词。2、指名口述“花的笔画、笔顺，教师板写。二、看图、朗读、理解课文。1、看图，说说图上画的是什么地方?你从哪里看出来？2、指名读课文，想想有几句话？3、指导学习第一句。指名读第一句。看图，再联系生活说说，理解“多可爱。你看到过

3、哪些鸟？当你看到鸟儿叫着、飞着，觉得怎么样?你还看到过什么花?你喜欢吗？所以我们说“鸟儿花儿多可爱。指导朗读，要用非常喜欢鸟儿花儿的语气读。鸟儿/叫,花儿/开,鸟儿/花儿/多/可爱。特别是“多字更应充满感情读得重些，突出非常可爱的意思。出示“鸟儿多可爱。“花儿多可爱。并与“鸟儿花儿多可爱。进行比较。告诉学生这样意思相近的两个句子，可合并成一个句子。4、指导学习第2句。指名读。看图想象，理解为什么不能捉鸟，摘花。远处两个小朋友在干什么？他们会说些什么？（鸟儿真可爱。它们还会吃害虫。我们要保护鸟儿，不能捉鸟。）近处的两个小朋友在干什么?他们怎么说？（花儿真可爱。它们是给大家看的，我们不能摘。）你能

4、说说为什么不能捉鸟，不能摘花的道理吗？指导朗读。要用肯定的语气读，表示我们能这样做，一定会这样做。“爱与“不要读重音。我们/爱鸟/不捉鸟，我们/爱花/不摘花。5、男、女生分读这两句。6、朗读全文。三、指导自学，练习书写。1、说说“捉、“摘应怎么写？要注意什么?捉：左右结构，左窄右宽，提手旁应写得长些。摘：左右结构，左窄右宽，共14笔。第8笔的竖应写在竖中线上。2、学生书写。注意“开与”升比较。第三教时教学目标：进行朗读、背诵课文训练。用“多可爱练习说话。教学过程：一、复习检查：1、指名上黑板分解“花、摘的笔画笔顺。2、用卡片指名学生形近字组词。马一鸟升一开丁一可足一捉3、听写词语。4、朗读课文。二、指导背诵。1、各种形式练习朗读。2、根据两个问题准备背诵。鸟儿花儿可爱吗？我们应该怎样爱鸟爱花？3、自由背诵，指名背诵，同桌互背。4、齐背。可一边表演，一边背诵课文。三、.总结课文。1、读了这一课，你有些什么想法？2、教师.总结：我们应爱鸟、爱花，不能捉鸟、摘花。3、我们可以用什么方法来爱鸟、爱花？四、作业指导。1、课后第2题：先读拼音，然后参考已写出的字词的意思在每个括号里写上一个字，最后连起来读一读。2、课后第3题：用“多可爱说话。课本上说什么东西多可爱？看图说说，什么多可爱？还有什么也非常可爱？（可说“布娃娃多可爱。如有学生说“小狗小猫多可爱。用两种事物说句，应给予表扬。）