《马踏飞燕》重点段教学设计.docx

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1、?马踏飞燕？重点段教学设计?马踏飞燕？的教学重点是第二段（第二、三自然段）和第三段（第四自然段）。其教学设计如下：一、指导看图，培养观察能力。1 .设置疑难。看图前提出问题：1）这是一匹什么样的马？（2）马怎样踏飞燕？（3）作者为什么要这样构思？2 .初步解疑。看图时教给方法：（1）整体观察马的外形特点。按马的身躯、体形、鬃毛、四蹄、头、尾、口的顺序看，使学生认识这是一匹奔跑中的骏马，能给人以姿态优美、栩栩如生的感觉。（2）重点观察马的腿、蹄的姿势。按马的右前腿、左后腿、右后蹄的顺序看，使学生认识这是一匹右后蹄踏在一只飞燕上正在快速奔跑的骏马。3 .口述图意。看图后要求用自己的语言表达图意。二

2、、图文对照，开展思维能力。1 .朗读课文。自读课文第二段，想想哪些描述与图意相吻合？2 .勾画词语。画出“匀称“坚韧构思奇妙“匠心独运等词语，并结合图文和词典自己理解意思。3 .寻找答案。出示看图前提出的第三个问题，先让学生在第三自然段中找出两个疑问句，再将其变换为陈述句，然后用关联词语“为了造句。4 .深层理解。提出问题：（1）“构思奇妙怎样解释？（2）从课文的哪些地方可以看出作者“构思奇妙？使学生弄清楚，一是通过马的右前腿和左后腿的动作，充分表现马快速奔跑；二是通过“连飞燕都来不及躲闪的描述，把“快具体化；三是通过马踏飞燕而“飞燕竟安然无恙来衬托奔之神奇。5 .展开想象。让一学生带着喜爱和赞扬的感情朗读第三段，其他同学边听边看图想象这匹马是怎样四蹄离地、风驰电掣般地飞奔，激发其发出“不愧是一件艺术珍品的赞叹。6 .归纳段意。三、实物演示，理解科学原理。1解决难题。教学第三段，为帮助学生理解“重心”支撑点等词语，可用木制或纸制的小马活动模型，仿照课文的写法作表演。2.课堂作业。（1）用关联词语“不仅而且口头造句，不能与课文原句重复。（2）齐读本段。四、欣赏图文，提高审美能力。1 .朗读课文。播放第二、三段配乐朗读的课文录音或声形并茂的录像，让学生边听边看，边欣赏物美、文美。2 .现场讲解。请一名学生登台当讲解员，按第二、三段的描述，向全班同学介绍这一珍贵的艺术品。