《马说》课文鉴赏.docx
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1、?马说?课文鉴赏1、文章中的五个“也。“也是个常见的文言虚词,大多置于句末表示说话人的语气,有时也放在句中表示短暂的停顿,用来提醒读者注意下面将要说到的内容。这些用法看起来很平常,但运用恰当,也能表达出某些微妙的意思,引起读者的回味。?马说?中的五个“也字就是如此。这篇文章共分三段,每段最后一句都用“也字收住。这三个“也尤其值得品评,它们所表达的语气是由各段的内容决定的,同时又反转过来表达了作者在表达这些内容时的感情状态。第一段主要写千里马被埋没的原因,即“伯乐不常有,而写得有声有色的却是千里马被埋没的情形,即“祗辱于奴隶人之手,骈死于槽杨之间,这一形象的概括已经显出作者的愤愤不平之意;最后用
2、“不以千里称作结,再着一个“也字,更流露出无限痛惜的感情。第二段从千里马的特点出发进一步揭示它的才能得不到施展的原因,把责任归于“食马者的无知,然后步步紧逼,到段末再用反诘句“安求其能千里也,把作者愤怒谴责的感情开展到高潮。而这句话中的“也字,不仅凝聚着作者这种强烈的感情,而且包含着诉诸读者的正义感的意图。第三段是全文的总结,作者用自问自答的形式,把“真无马和“真不知马对照起来,“无马一句用“邪字轻轻带过,而“不知马一句那么用“也字收住,其间固然有作者的痛切之感,而对“食马者的深刻嘲讽也跃然纸上了。以上三个“也字,都跟文章的全局有关,从某种意义上看,也可以说是全篇脉络的标志,是应当反复推敲的。剩下的两个“也字都在行文中间:一个在句末,即“食马者不知其能千里而食也中的“也字,这是作者故作顿笔,有暂时了结,不再说下去的意思,可以省却一些无用的话。另一个在句中,即“是马也,虽有中的“也字,那么显然是提醒读者注意“食马者的无知给千里马所造成的难堪的后果。我们要体会“也字(包括其他虚词)的这些微妙作用,最好的方法就是反复朗读课文。要努力读出语气,读到烂熟于胸,好似其中的句句话都出于自己的口,再来体会就不难了。
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