《马说》复习课导学案.docx
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1、?马说?复习课导学案复习目标:1 .理解短文所说明的深刻道理。2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3,归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点,做一点初步的文学探究。一、复习导航1、韩愈,字,运动倡导者,是“唐宋八大家JTQ、贵家族)昌黎,世称我们曾学过他的诗2 .对照注释稳固重点词释义。1)故虽有名马才美不外见4)策之不以其道执策而临之7)一食或尽粟一石3 .查找有关马的成语:二、合作探究朝著名文学家,与柳宗元同为“古文之首,唐宋八大家有韩愈、自谓郡望(郡里的显,?马说?是其?中的第四篇。>;>;,默写此诗:骈死于槽杨之间(5)食马者不知其能千里而食也(8)安求其能千里也温馨提示:作
2、者写这篇文章的时候,初登仕途,很不得志。曾三次上书宰相,要求提升重用,未能如愿,心中郁闷不平。思考题:1本文通过描写千里马的遭遇,表达韩愈怎样的思想?4 .本文通篇不离千里马,难道只是说“马吗?5 .本文中“伯乐”千里马各比喻了什么样的人?6 .本文的中心论点句是:,全文的主旨句是:三、教师导学:本文是对当时社会现实的揭露,也是作者本人不幸遭遇的真实写照。请同学们阅读思考,用原文答复以下问题。1千里马的悲惨遭遇是:2.千里马被埋没的根本原因是:3 .千里马被埋没的直接原因是:4 .食马者“不知马的具体表现是:5 .对“食马者的无知发出强烈的谴责的语句是:6 .表现“食马者以“知马者身份叹息的语
3、句是:7 .能够表现统治者平庸浅薄,愚妄无知的语句是:8 .说明作者对千里马被埋没的感慨的句子是:三、拓展延伸比较阅读:臣有二马,故常奇之。日啖豆至数斗,饮泉一斛,然非精洁那么宁饿死不受。介而驰,其初假设不甚疾,比行百余里,始振鬣长鸣,奋迅示骏,自午至酉,犹可二百里。褫鞍甲而不息、不汗,假设无事然。此其为马,受大而不苟取,力裕而不求逞,致远之材也。介:披上战甲。褫(Chi):解除。(节选自岳飞?论马?)1、解释以下句中加点的词。1)且欲与常马等不可得)2)比行百余里()2、翻译以下句子。(1)安求其能千里也?(2)介而驰,其初假设不甚疾3、本文中,直接描写作者的马“才美”外见的句子是:4、这两文外表谈马,实那么议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理?四、课堂检测1.翻译以下句子且欲与常马等不可得,安求其能千里也?其真无马牙6?其真不知马也。2、如果你是一匹“千里马,而尚未被“伯乐发现,你该怎么做?
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