《香菱学诗》教学教案.docx
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1、?香菱学诗?教学教案【自读导言】1通过学习本文,加深对?红楼梦?艺术成就的了解,不断提高学生的文学修养。2 .讨论分析香菱这一人物形象,学习小说塑造人物的高超手法。3 .体会作者的赞美之情,从而深入理解?红楼梦?的主题思想。这既是本文学习的重点,也是理解文章的一个难点。解说:这个单元集中学习鸿篇巨制?红楼梦?中的片断,教师要引导学生学会客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色,尤其是注意学习它简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的表达语言和个性化的人物语言,不断增加自己的文化积淀。)【自读程序】1导入新课。(1)由?葫芦僧判断葫芦案?过渡到?香菱学诗?。(2)简介?红楼梦?有关材料。(解说
2、:回忆旧知,带入新知,激发学生学习兴趣,引起学生对人物形象的关注。)2 .整体阅读。(1)学生自读全文,识记生字生词和相关的文学常识。词语一一起承转合、不以词害意、地灵人杰、穿凿、诲人不倦、揣摩文中涉及到的诗人诗作一一“竹林七贤、王维、杜甫、李白、陆游等有关的文学常识,以上内容都可以借助课本注释或工具书完成。(2)本文的主要人物是谁?重要的人物还有几个?注意在文中画出能表现人物性格的语句。(解说:阅读是一个不断积累的过程,也是一个追寻作者思维轨迹、对文本认识不断深化的过程。设计以上程序,遵循了阅读认知的一般规律:首先让学生整体感知课文,为更深入地鉴赏文章作好必要的准备。这样做,既可以积累词汇,
3、稳固根底,又可以初步感知文章的语言特色,了解人物的性格特点。)3 .精读引导。(1)学生讨论:香菱有着怎样的身世和处境?明确:香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运:从小遭受灾难,被拐卖,又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里,终于沦为侍妾,受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后,香菱住进了大观园,有时机接触大观园内这许多富于才情的少女们,特别是像林黛玉这样的才女,萌发了强烈的精神追求,本文就是从香菱刻苦学诗写起的。(2)结合作品内容,讨论:香菱是一个怎样的人?从哪里可以看出来?明确:精华灵秀,悟性极强。学诗时“挖心搜胆,耳不旁听,目不别视,已至!了“呆“疯”魔的程度。原来香菱是一个极富文学
4、气质的人,她早就想学诗了,但苦于没有时机,只好自己弄本旧诗,偷空看两首。进入大观园后,深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来,进园的当晚就来找黛玉,希望向黛玉学诗。黛玉热情指导,列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾,只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉,他也不睡。宝钗见他这般苦心,只得随他去了。精神食粮的大量摄入,使香菱的内心充实丰富起来,她悟出了一些道理,她说:“诗的好处,有口里说不出来的意思,想去却是逼真的。有似乎无理的,想去竟是有理有情的。她举了?塞上?一首为例说:“大漠孤烟直,长河落日圆。想来烟如何直?日自然是圆的:这直字似无理,圆字似太俗。合上书一想,倒像见了这景的。香菱
5、的艺术感受力很高,她读诗眼前就能出现诗歌中那动人的形象。香菱所体会到的,正是今天已众所周知的艺术辩证规律。(3)结合作品内容,讨论:课文中的林黛玉有怎样的性格特征?如何理解?明确:在?红楼梦?这部作品中,多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格,但在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘,哪里还有什么小性儿,她热情指导香菱,不厌其烦,不顾劳累,显现出了光风霁月般的襟怀。从她给香菱所开的书目来看,她的学识积累又是何等的深厚呵!富于才情的林黛玉精神生活的一局部主要内容就是读诗、作诗。文学这片广袤的土地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女自由地翱翔。联想个人的身世,林黛玉对香菱这无父无母的孤儿富
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