《项脊轩志》中“又北向”之“向”字解.docx

《《项脊轩志》中“又北向”之“向”字解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《项脊轩志》中“又北向”之“向”字解.docx（2页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?项脊轩志？中“又北向之向字解读？项脊轩志？，自然要读到“又北向，不能得日一句。文中的“向字，看似很好理解，但笔者在多年的教学实践中，却遇到过很多的为难。且看：人民教育出版社出版、人民教育出版社中学语文室编著的？高中语文（第三册）？注：“北向：窗户向北。向，窗户。北京师范大学出版社出版、张必东主编？中学语文备课全书（高三分册）？149页说：“北向，朝北对着，朝向北边。北，名字作状语，朝北，向，动词，对着。南方出版社出版、广东“高中学科模块学分认定研究组编？每课一练必修2）?,译文为：“小屋又朝北。注释为：“北向：窗户朝北。向，窗户。南方出版社出版、任志鸿主编？中学教材优化全析？的译文为：“又朝

2、北。注释：“北向：窗户向北。广东版?语文必修2）?没有加注，与之配套的？教师教学用书？说：“又加上屋门朝北开。当学生拿着这些注释向你提问时，你会不会为难？把“向解释为“窗子，理由可能就是?诗经？中“塞向瑾户一句，许慎?说文?解释说：“向，北出牖也，因为“牖是窗的意思。向的本义是“窗，但并不能说明它就一定要作本义理解啊。再说，我们学习文言文，能够把意思说通应该就可以了的，何必舍易就难呢？搞得那么复杂，对学生有什么好处？我们再回头看看前面的五种注释，是课本注释，而与之配套的？教师教学用书？的译文那么是“又朝北；表述更加混乱；译文和注释不相符；的处理那么是绕过去，不作说明。要知道我们一线的教师是要面对学生的啊，“以己昏昏，怎么能“使人昭昭呢？为什么不能直接将“向解释为“朝向，作动词理解？“北向就是“向北，宾语前置，很好理解啊？六国论？中“并力西向，不就是并力向西吗？