《青山不老》说课稿.docx

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1、?青山不老?说课稿各位老师下午好，今天我非常有幸参与区语文教研活动，通过这节课的备课、教学，让我也尝试了新教材略读课文的教法。下面我就来说说这节课的教学设计意图。【教学理念与目标】新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要表达人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。？青山不老?是人教版第十一册第四单元的一篇略读课文。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。根据以上这些，从三个维度出发，我将本课教学目标拟

2、定如下。1、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。2、过程和方法目标：能通过阅读引发思考，敢于质疑。能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。3、知识能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。【教学内容及过程】这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。我的教学设计是这样的。一、首先，提出质疑，初步感悟让学生第一次拿到文本时，通

3、过阅读，整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对？青山不老？这篇课文有一个初步的认识。（补充课堂中学生的反响情况）同时，在阅读过程中能产生问题，“学起于思，思源于疑。培养了学生细心读书、边读边想的好习惯。补充学生提出的问题）今天学生提出的问题比较集中，实际只要解决了“作者为什么说青山是不会老的？，那么这些问题也就迎刃而解了。二、其次，利用导读，解决问题，升华感悟我利用略读课文中的导读，引导学生学习课文，解决问题。导读的三个问题是层层深入的，同时也揭示了课文的中心。前两个问题“想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？通过读，学生都能找到答案。再通过对语言文字的朗读，学生

4、的情感也同时得到升华。对最后一个问题“联系课文内容，想一想作者为什么说青山是不会老的我安排了写，主要意图是学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生的独特感受和体验。三、最后，以读代讲，体验感悟略读课文的教学要抓住把读书贯穿于阅读教学的全过程，自己认认真真地读书，应当是阅读教学最根本的内容和最主要的工作。所以，我设计时教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文。备课时，抓住备读J要多读，善读，每读一次有一次的要求，用什么方式读要有明确的目的。在实际教学环节中，先安排初步感知课文，根据要求来自由读课文；交流老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹“时，以读代讲，讲得少，用读去体会。最后对重点句子的理解，通过写感想后读一读。以上这些是我的教学意图，但在实际教学中，可能还有很多问题（简单谈谈课的缺乏之处）。请各位老师提出珍贵的意见，一起探讨略读课文的教学方法。最后，我以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的讲话，语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。“叶老的主张是，语文教学不仅要教学生学会知识“，更重要的是要教学生会学知识J和各位老师一起共勉。谢谢！